أثر استراتيجية التعلم التفاعلي الإلكتروني في تعديل المفاهيم البديلة في الفيزياء و تنمية دقة التقدير الكمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية

Other Title(s)

The effect of using interactive e-learning strategy on adjusting alternative concepts in physics and enhancing quantitative estimation accuracy among intermediate stage students in Saudi Arabia

Dissertant

العمري، أيسر شفيق عقلة

Thesis advisor

المحتسب، سمية عزمي

Comitee Members

بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
الزعبي، طلال عبد الله
أبو زينة، فريد كامل

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2010

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى حصر المفاهيم البديلة في مجال الميكانيكا و استقصاء أثر استراتيجية التعلم التفاعلي الإلكتروني في تعديل هذه المفاهيم و في تنمية دقة التقدير الكمي للكميات الممثلة لمفاهيم الميكانيكا الأساسية لدى طلبة المرحلة المتوسطة في السعودية.

و بشكل محدد، حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الفرعية الآتية : 1.

ما المفاهيم البديلة التي يحملها طلبة المرحلة المتوسطة في الميكانيكا ؟ 2.

ما أثر استراتيجية التدريس (التعلم التفاعلي الإلكتروني، الطريقة الاعتيادية) في تعديل المفاهيم البديلة في الميكانيكا لدى طلبة المرحلة المتوسطة ؟ 3.

ما أثر استراتيجية التدريس (التعلم التفاعلي الإلكتروني، الطريقة الاعتيادية) في تنمية دقة التقدير الكمي للكميات الفيزيائية لدى طلبة المرحلة المتوسطة ؟ و للإجابة عن سؤالي الدراسة، تم اختيار عينة قصديه مؤلفة من (60) طالبا موزعين في أربع شعب من شعب الصف الثالث المتوسط من مدارس دار الفكر الأهلية التابعة لإدارة تعليم جدة في منطقة مكة المكرمة، عينت اثنتان منهما عشوائيا مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (30) طالبا و عينت المجموعتان الأخريان مجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (30) طالبا.

و قد أعدت لأغراض هذه الدراسة أداتان، هما : اختبار الكشف عن المفاهيم البديلة و مقياس دقة التقدير الكمي اللذان طبقا قبليا للتأكد من تكافؤ مجموعتي الدراسة، و بعديا لقياس التغير في المفاهيم البديلة و في دقة التقدير الكمي لدى أفراد الدراسة.

و أظهرت الدراسة النتائج التالية : 1- أظهر الطلبة في استجاباتهم لفقرات اختبار الكشف عن المفاهيم البديلة القبلي فهما بديلا لمفاهيم الموقع و السرعة و التسارع و القوة.

2- تفوق طلبة المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التعلم التفاعلي الإلكتروني على أقرانهم في المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في تعديل المفاهيم البديلة و المشوشة في مجالات الموقع و السرعة و التسارع و القوة بأنواعها.

3- تفوق أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية التعلم التفاعلي الإلكتروني على أقرانهم في المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية، في تحسن دقة التقدير الكمي لديهم.

و على ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث بتبني استراتيجية التعلم التفاعلي الالكتروني في تدريس الفيزياء و في تطوير كل من مناهجها و برامج إعداد معلمي العلوم، و بإجراء المزيد من الدراسات حول فاعلية توظيف هذه الاستراتيجية في تطوير النتاجات التعلمية لتدريس العلوم بمختلف فروعها و في جميع المراحل التعليمية.

Main Subjects

Physics
Educational Sciences

Topics

• Physics
• Teaching methods
• Cooperative learning
• Mecca

No. of Pages

187

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-584076