أثر استخدام التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي
Other Title(s)
The effect of using problem-based learning in teaching physics on the development of creative thinking, scientific attitudes and understanding scientific concepts by the 9th basic grade students
Dissertant
Thesis advisor
الخطايبة، عبد الله محمد الإبراهيم
Comitee Members
بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
سلامة، عادل أبو العز أحمد
زيتون، عايش محمود
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2004
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلات في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن.
و قد سعت الدراسة إلى الإجابة عن أسئلة الدراسة الثلاثة التالية، التي تفرعت عن السؤال الرئيس، و هي : 1- ما أثر تدريس مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات في القدرة على التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ 2- ما أثر تدريس مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات في الاتجاهات العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ 3- ما أثر تدريس مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات في فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ تكونت عينة الدراسة من (143) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرستين للذكور من مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية التابعة لوكالة الغوث الدولية و الموزعين على (4) شعب، و تم اختيار شعبة واحدة عشوائيا من كل مدرسة لتكون المجموعة التجريبية و الشعبة الأخرى لتكون المجموعة الضابطة.
و قد تم التحقق من تكافؤ المجموعتين (التجريبية و الضابطة) قبل تنفيذ الدراسة، باستخدام اختبار (ت) للبيانات المستقلة، حيث أظهرت نتائج الاختبار عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 05,) بين متوسطي أداء المجموعتين على الاختبار القبلي للقدرة على التفكير الإبداعي، و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية.
تم إعداد المادة التعليمية بعد إعادة صياغة الوحدة الأولى من كتاب الفيزياء للصف التاسع الأساسي و موضوعها "القوة و الشغل و الطاقة" على شكل مجموعة مرتبة من المشكلات الحياتية، و تم إعداد دليل للمعلم، و دروس للطالب.
و قدمت المادة العلمية لطلاب المجموعة التجريبية بأسلوب التعلم القائم على المشكلات في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية.
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، و اختبار فرضياتها، جمعت بيانات الدراسة باستخدام الأدوات الثلاث التالية : -اختبار التفكير الإبداعي، اشتمل على (16) فقرة تحتوي على (10) مفاهيم فيزيائية، و بلغ معامل الثبات للاختبار (86,.) باستخدام طريقة التجزئة النصفية.
-اختبار الاتجاهات العلمية يضم (47) فقرة، و يقيس ستة مجالات للاتجاه العلمي، و بلغ معامل ثبات الاختبار(81,.) باستخدام معادلة كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي، بتطبيقه على أفراد من خارج عينة الدراسة الحالية.
-اختبار فهم المفاهيم العلمية، اشتمل بصورته النهائية على (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و بلغ معامل الثبات للاختبار (88,.) باستخدام معادلة (KR-20).
تم استخدام اختبار(ت) (t-test) للبيانات المستقلة و للبيانات غير المستقلة عند مستوى الدلالة (a=05,) لاختبار فرضيات الدراسة الصفرية (الثلاث).
وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: 1- وجود فرق ذي دلالة(a = 05,) في القدرة على التفكير الإبداعي بين متوسط درجات طلاب الصف التاسع الأساسي الذين يدرسون مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات و متوسط درجات زملائهم الذين يدرسون نفس المادة بالطريقة التقليدية لصالح مجموعة التعلم القائم على المشكلات (المجموعة التجريبية).
2- وجود فرق ذي دلالة (a = 05,) في الاتجاهات العلمية بين متوسط درجات طلاب الصف التاسع الأساسي الذين يدرسون مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات و متوسط درجات زملائهم الذين يدرسون نفس المادة بالطريقة التقليدية لصالح مجموعة التعلم القائم على المشكلات (المجموعة التجريبية).
3- وجود فرق ذي دلالة (a = 05,) في فهم المفاهيم العلمية بين متوسط درجات طلاب الصف التاسع الأساسي الذين يدرسون مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات و متوسط درجات زملائهم الذين يدرسون نفس المادة بالطريقة التقليدية لصالح مجموعة التعلم القائم على المشكلات (المجموعة التجريبية).
و قد أوصت الدراسة باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء للمرحلة الأساسية.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
234
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : طريقة الدراسة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
إبراهيم، بسام عبد الله صالح. (2004). أثر استخدام التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-584297
Modern Language Association (MLA)
إبراهيم، بسام عبد الله صالح. أثر استخدام التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-584297
American Medical Association (AMA)
إبراهيم، بسام عبد الله صالح. (2004). أثر استخدام التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-584297
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-584297