أثر تدريس موضوعات مصممة وفق منحى الفروع المتداخلة و استخدام كل من دورة التعلم و أشكال V في اكتساب المفاهيم الفيزيائية و عمليات العلم لدى طلاب المرحلة الثانوية
Other Title(s)
The effect of pre-designed topics according to interdisciplinary approach and the use of learning cycle and V-shapes in acquiring physical concepts and science processes for secondary school students
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
أبو زينة، فريد كامل
الجادري، عدنان حسين
الوهر، محمود طاهر محمود
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2005
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس موضوعات مصممة وفق منحى الفروع المتداخلة و استخدام كل من دورة التعلم و أشكال V في اكتساب المفاهيم الفيزيائية و عمليات العلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي، و ذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما أثر تدريس موضوعات مصممة وفق منحى الفروع المتداخلة و استخدام كل من دورة التعلم و أشكال V في اكتساب المفاهيم الفيزيائية و عمليات العلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي ؟ و للإجابة عن السؤال الرئيس طرحت الأسئلة التالية : 1.
هل يختلف اكتساب المفاهيم الفيزيائية لطلاب الصف الأول الثانوي العلمي باختلاف طريقة تنظيم المحتوى الدراسي (وفق منحى الفروع المتداخلة، الكتاب المدرسي) ؟ 2.
هل يختلف اكتساب المفاهيم الفيزيائية لطلاب الصف الأول الثانوي العلمي باختلاف طريقة التدريس (دورة التعلم، أشكال V) ؟ 3.
هل يختلف اكتساب عمليات العلم لطلاب الصف الأول الثانوي العلمي باختلاف طريقة تنظيم المحتوى الدراسي (وفق منحى الفروع المتداخلة، الكتاب المدرسي) ؟ 4.
هل يختلف اكتساب عمليات العلم لطلاب الصف الأول الثانوي العلمي باختلاف طريقة التدريس (دورة التعلم، أشكالV ) ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحث ببناء الأدوات التالية : 1.
تنظيم المحتوى الدراسي وفق منحى الفروع المتداخلة.
2.
دليل المعلم لتدريس المحتوى الدراسي بطريقتي دورة التعلم و أشكال V.
3.
اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية.
4.
اختبار عمليات العلم.
و استخدم الباحث في تحليل نتائج هذه الدراسة طريقة تحليل التغاير (ANCOVA) لفحص الفروق بين المتوسط الحسابي لعلامات طلاب الصف الأول الثانوي العلمي بهدف معرفة الدلالة الإحصائية.
و قد أظهرت الدراسة النتائج الآتية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≤ 0.05) بين متوسط علامات الطلاب في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية البعدي عند العلامة الكلية تعزى لطريقة تنظيم المحتوى الدراسي لصالح الطلاب الذين درسوا المحتوى الدراسي المنظم وفق منحى الفروع المتداخلة.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≤ 0.05) بين متوسط علامات الطلاب في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية البعدي تعزى لطريقة التدريس عند العلامة الكلية.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≤ 0.05) بين متوسط علامات الطلاب في اختبار عمليات العلم البعدي عند العلامة الكلية تعزى لطريقة تنظيم المحتوى الدراسي لصالح الطلاب الذين درسوا المحتوى الدراسي المنظم وفق منحى الفروع المتداخلة.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≤ 0.05) بين متوسط علامات الطلاب في اختبار عمليات العلم البعدي تعزى لطريقة التدريس عند العلامة الكلية.
و يوصي الباحث في نهاية دراسته : - إعادة تنظيم محتوى بعض وحدات منهاج الفيزياء بشكل خاص، و منهاج العلوم في ضوء منحى الفروع المتداخلة، بحيث تركز من خلال محتواها على تنمية مهارات التفكير المختلفة بما فيها عمليات العلم.
- تدريب المعلمين و المشرفين التربويين على الاتجاهات الحديثة في مجال بناء و تنفيذ الوحدات الدراسية القائمة وفق منحى الفروع المتداخلة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
194
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و تفسيرها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الخريسات، سمير عبد سالم. (2005). أثر تدريس موضوعات مصممة وفق منحى الفروع المتداخلة و استخدام كل من دورة التعلم و أشكال V في اكتساب المفاهيم الفيزيائية و عمليات العلم لدى طلاب المرحلة الثانوية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-585202
Modern Language Association (MLA)
الخريسات، سمير عبد سالم. أثر تدريس موضوعات مصممة وفق منحى الفروع المتداخلة و استخدام كل من دورة التعلم و أشكال V في اكتساب المفاهيم الفيزيائية و عمليات العلم لدى طلاب المرحلة الثانوية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-585202
American Medical Association (AMA)
الخريسات، سمير عبد سالم. (2005). أثر تدريس موضوعات مصممة وفق منحى الفروع المتداخلة و استخدام كل من دورة التعلم و أشكال V في اكتساب المفاهيم الفيزيائية و عمليات العلم لدى طلاب المرحلة الثانوية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-585202
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-585202
