أثر استخدام استراتيجيتي العمل المخبري البنائي و دورة التعلم في تنمية مهارات التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
Other Title(s)
The effect of constructivist laboratory work and learning cycle on developing scientific thinking skills and achievement of primary stage students in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
الخطايبة، عبد الله محمد الإبراهيم
Comitee Members
الجادري، عدنان حسين
العاني، رؤوف عبد الرزاق
أبو هولا، مفضي رزق الله
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2005
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجيتي العمل المخبري البنائي، و دورة التعلم في تنمية مهارات التفكير العلمي و التحصيل في مادة العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي.
و قد سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الفرعية التالية التي تفرعت من السؤال البحثي الرئيس "ما أثر استخدام استراتيجيتي العمل المخبري البنائي، و دورة التعلم في تنمية مهارات التفكير العلمي و التحصيل في مادة العلوم العامة لدى طلبة الصف الخامس الأساسي ؟"، و هي : الأول :- هل تختلف مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي باختلاف استراتيجية التدريس (العمل المخبري البنائي، و دورة التعلم، و الطريقة الاعتيادية) ؟ الثاني :- هل هناك أثر في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق ؟ الثالث :- هل هناك أثر في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس ؟ الرابع :- هل هناك أثر في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق و الجنس ؟ الخامس :- هل يختلف التحصيل في مادة العلوم لدى طلبة الصف الخامس الاساسي باختلاف استراتيجية التدريس (العمل المخبري البنائي، و دورة التعلم، و الطريقة الاعتيادية) ؟ السادس :- هل هناك أثر في التحصيل في مادة العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق ؟ السابع :- هل هناك أثر في التحصيل في مادة العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس ؟ الثامن :- هل هناك أثر في التحصيل في مادة العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق و الجنس ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة، و اختبار فرضياتها الصفرية، جمعت بيانات الدراسة باستخدام اختبارين : مقياس مهارات التفكير العلمي، و اختبار التحصيل في وحدتي الحركة و القوة، و الطاقة من حولنا.
و تم التأكد من صدقهما، و حساب معامل الثبات لكل منهما، حيث بلغ معامل ثبات مقياس مهارات التفكير العلمي (0.81)، و معامل ثبات الاختبار التحصيلي (0.79).
و تكونت عينة الدراسة من ثلاثة و سبعين طالبا و طالبة، موزعين على ثلاث شعب في كلية و مدارس روضة المعارف الأهلية / مديرية التعليم الخاص لمحافظة العاصمة.
و كان تصميم الدراسة هو التصميم الثلاثي (3× 2× 2).
و تم استخدام تحليل التباين المصاحب ANCOVA، و المقارنات البعدية المعدلة باستخدام اختبار أقل فرق دال (Least Significant Difference) لاختبار فرضيات الدراسة.
و قد أظهرت الدراسة النتائج التالية : 1- تفوق طلبة كل من مجموعة العمل المخبري البنائي، و مجموعة دورة التعلم في تنمية مهارات التفكير العلمي و التحصيل بفروق ذات دلالة إحصائية على طلبة مجموعة الطريقة الاعتيادية.
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التفكير العلمي بين الطلبة من ذوي التحصيل المرتفع، و الطلبة من ذوي التحصيل المنخفض.
3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التفكير العلمي و التحصيل بين الذكور و الإناث بغض النظر عن استراتيجية التدريس التي يتعلمون بها.
4- وجود أثر للتفاعل الثنائي بين استراتيجية التدريس و الجنس في تنمية مهارات التفكير العلمي ؛ في حين لم يوجد أثر للتفاعلات الثنائية بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق في التحصيل.
5 - لا يوجد أثر في أداء الطلبة على مقياس مهارات التفكير العلمي و الاختبار التحصيلي نتيجة للتفاعل الثلاثي بين استراتيجية التدريس، و مستوى التحصيل السابق، و الجنس.
و أوصت الدراسة باستخدام استراتيجيتي العمل المخبري البنائي و دورة التعلم في تدريس العلوم، و إجراء المزيد من الدراسات حول استخدام استراتيجيتي العمل المخبري البنائي و دورة التعلم في تدريس العلوم لطلبة المراحل الدراسية المختلفة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
114
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب التربوي و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الحوامدة، عبد الرحمن محمود. (2005). أثر استخدام استراتيجيتي العمل المخبري البنائي و دورة التعلم في تنمية مهارات التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-585367
Modern Language Association (MLA)
الحوامدة، عبد الرحمن محمود. أثر استخدام استراتيجيتي العمل المخبري البنائي و دورة التعلم في تنمية مهارات التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-585367
American Medical Association (AMA)
الحوامدة، عبد الرحمن محمود. (2005). أثر استخدام استراتيجيتي العمل المخبري البنائي و دورة التعلم في تنمية مهارات التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-585367
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-585367
