فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل-المعتمد على المجال

Other Title(s)

The effectiveness of a system's approach computerized instructional software in the acquisition of scientific concepts and development of scientific thinking among basic stage students of dependent-independent cognitive style

Dissertant

الخوالدة، عبد الله برجس مطلب

Thesis advisor

زيتون، عايش محمود

Comitee Members

المحتسب، سمية عزمي
أبو زينة، فريد كامل
أبو هولا، مفضي رزق الله

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2006

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل–المعتمد على المجال في منطقة أبوظبي التعليمية.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل–المعتمد على المجال في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ و ضمن إطار هذا السؤال الرئيسي، حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الأربعة الفرعية الآتية : 1- ما أثر استخدام البرمجية التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ 2- ما أثر التفاعل الثنائي بين طريقة التدريس و نمط التفكير المعرفي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ 3- ما أثر استخدام البرمجية التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ 4- ما أثر التفاعل الثنائي بين طريقة التدريس و نمط التفكير المعرفي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة، تم جمع بيانات الدراسة باستخدام الأدوات الآتية : اختبار المفاهيم العلمية، و اختبار مهارات التفكير العلمي، و تم التأكد من صدق المحتوى، و تم حساب الثبات لكل منها، حيث بلغ ثبات اختبار المفاهيم العلمية (0.86)، و بلغ معامل ثبات اختبار مهارات التفكير العلمي (0.87).

و تكونت عينة الدراسة من (84) أربعة و ثمانين طالبا من طلبة الصف الرابع الأساسي، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، توزعت في أربع شعب في مدرسة البوادي النموذجية في منطقة أبوظبي التعليمية، و قد كانت الدراسة من الدراسات الشبه التجريبية ذات التصميم (2 × 2).

و تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية الوصفية و التحليلية تمثلت في حساب المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ذي التصميم (2 × 2)، لاختبار فرضيات الدراسة.

و قد أظهرت الدراسة النتائج الآتية : - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة على كل من : اختبار المفاهيم العلمية، و اختبار مهارات التفكير العلمي، و لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت بالبرمجية التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم.

- لم يوجد أثر للتفاعل بين طريقة التدريس، و نمط التفكير المعرفي في اكتساب طلاب الصف الرابع الأساسي لكل من : المفاهيم العلمية، و مهارات التفكير العلمي.

و في ضوء النتائج السابقة أوصى (الباحث) بما يأتي : - اعتماد طريقة التدريس وفق برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم لاكتساب المفاهيم العلمية، و مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي.

و لتحقيق ذلك، فإن هذا يتطلب تدريب معلمي العلوم على تصميم و إنتاج البرمجيات التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم ؛ لأهميتها في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية التفكير العلمي.

إجراء المزيد من الدراسات في مجال استخدام البرمجيات التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم في تدريس العلوم في مراحل تعليمية مختلفة.

Main Subjects

Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation

Topics

• Education
• Science
• Teaching methods
• Abu Zaby
• Computers

No. of Pages

325

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-585409