أثر أسلوب تنظيم محتوى مادة الفيزياء و التدريس وفق طريقتي حل المشكلات و الاستقصاء الموجه في اكتساب المفاهيم و مهارات التفكير العليا لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن
Other Title(s)
The effect of physics textbook content organizing and teaching through two methods of problem solving and guided inquiry on acquiring physics concepts and higher-level thinking skills for the basic stage students in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
زيتون، عايش محمود
الجادري، عدنان حسين
الوهر، محمود طاهر محمود
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2005
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر أسلوب تنظيم محتوى مادة الفيزياء و التدريس وفق طريقتي حل المشكلات و الاستقصاء الموجه في اكتساب المفاهيم و مهارات التفكير العليا لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن.
و قد سعت الدراسة للإجابة عن أسئلة الدراسة التالية : - هل يختلف اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي باختلاف أسلوب تنظيم المحتوى (المحتوى المنظم, الكتاب المدرسي) ؟ - هل يختلف اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي باختلاف طريقة التدريس (حل المشكلات, الاستقصاء الموجه) ؟ - هل هناك أثر للتفاعل بين طريقة التدريس و أسلوب تنظيم المحتوى في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ - هل يختلف اكتساب مهارات التفكير العليا لدى طلاب الصف التاسع الأساسي باختلاف أسلوب تنظيم المحتوى (المحتوى المنظم, الكتاب المدرسي) ؟ - هل يختلف اكتساب مهارات التفكير العليا لدى طلاب الصف التاسع الأساسي باختلاف طريقة التدريس (حل المشكلات, الاستقصاء الموجه) ؟ - هل هناك أثر للتفاعل بين طريقة التدريس و أسلوب تنظيم المحتوى في اكتساب مهارات التفكير العليا لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة, و اختبار فرضياتها تم جمع بيانات الدراسة باستخدام اختبارين : اختبار المفاهيم الفيزيائية في وحدة قوانين نيوتن في الحركة من كتاب الفيزياء للصف التاسع الأساسي, و اختبار مهارات التفكير العليا.
و تم التأكد من صدق المحتوى لكل منهما, و حساب معامل الثبات لكل منهما, فبلغ معامل ثبات اختبار المفاهيم الفيزيائية (0.82), و معامل ثبات اختبار مهارات التفكير العليا (0.81).
تكونت عينة الدراسة من (149) طالبا, اختيروا قصديا من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرستين للذكور من مدارس مديرية تربية عمان الثالثة, توزعوا في أربع شعب, ثلاث منها في مدرسة سعد بن أبي وقاص الأساسية للبنين, و واحدة في مدرسة عبد الله بن عمر الأساسية للبنين.
و قد أظهرت الدراسة النتائج التالية : - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الطلاب في اختبار المفاهيم الفيزيائية تعزى لطريقة التدريس.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الطلاب في اختبار مهارات التفكير العليا تعزى لطريقة التدريس.
- و جدت فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الطلاب في اختبار المفاهيم الفيزيائية عند مستوى التذكر تعزى للمحتوى الدراسي لصالح الطلاب الذين درسوا الكتاب المدرسي.
- و جدت فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الطلاب في اختبار المفاهيم الفيزيائية عند كل من مستوى الفهم, و التطبيق, و العلامة الكلية تعزى للمحتوى الدراسي لصالح الطلاب الذين درسوا المحتوى المنظم.
- و جدت فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الطلاب في اختبار مهارات التفكير العليا تعزى للمحتوى الدراسي لصالح الطلاب الذين درسوا المحتوى المنظم.
- و جدت فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الطلاب في اختبار المفاهيم الفيزيائية عند مستوى التذكر تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس و المحتوى الدراسي لصالح الطلاب الذين درسوا الكتاب المدرسي بطريقة الاستقصاء الموجه.
- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الطلاب في اختبار المفاهيم الفيزيائية عند كل من مستوى الفهم, و التطبيق, و العلامة الكلية تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس و المحتوى الدراسي لصالح الطلاب الذين درسوا المحتوى المنظم بطريقة حل المشكلات.
- و جدت فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الطلاب في اختبار مهارات التفكير العليا تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس و المحتوى الدراسي لصالح الطلاب الذين درسوا المحتوى المنظم بطريقة حل المشكلات.
و بناء على النتائج السالفة الذكر أوصت الدراسة باستخدام كل من طريقتي حل المشكلات, و الاستقصاء الموجه في تدريس العلوم, و الاهتمام بتنظيم المحتوى الدراسي لأهمية كل منها في تحسين اكتساب المفاهيم الفيزيائية, و تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
101
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : طريقة الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
قطيط، غسان يوسف حماد. (2005). أثر أسلوب تنظيم محتوى مادة الفيزياء و التدريس وفق طريقتي حل المشكلات و الاستقصاء الموجه في اكتساب المفاهيم و مهارات التفكير العليا لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-586498
Modern Language Association (MLA)
قطيط، غسان يوسف حماد. أثر أسلوب تنظيم محتوى مادة الفيزياء و التدريس وفق طريقتي حل المشكلات و الاستقصاء الموجه في اكتساب المفاهيم و مهارات التفكير العليا لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-586498
American Medical Association (AMA)
قطيط، غسان يوسف حماد. (2005). أثر أسلوب تنظيم محتوى مادة الفيزياء و التدريس وفق طريقتي حل المشكلات و الاستقصاء الموجه في اكتساب المفاهيم و مهارات التفكير العليا لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-586498
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-586498
