العلاقة بين التحصيل في مبحث الأحياء و القدرة على الاستدلال العلمي في ضوء الأنماط التعلمية المفضلة لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في إربد

Other Title(s)

The relationship between achievement in the subject of biology, and the ability for scientific reasoning according to the preferred learning style of upper elementary level students in Jordan

Dissertant

الزغل، وفاء حسين

Thesis advisor

النبهان، موسى محمد

Comitee Members

المحتسب، سمية عزمي
زيتون، عايش محمود
الجادري، عدنان حسين

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2006

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى كشف علاقة المستوى التحصيلي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مدارس مدينة إربد في مبحث الأحياء، بالمستوى الاستدلالي العلمي في ضوء الأنماط التعلمية المفضلة لدى هؤلاء الطلبة و عليه فقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : السؤال الأول : ما الأنماط التعلمية المفضلة وفقا لتصنيف VARK لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مدارس مدينة إربد تبعا للجنس ؟ السؤال الثاني : ما مستوى أداء طلبة الصف العاشر الأساسي على اختبار لاوسون للاستدلال العلمي تبعا للجنس ؟ السؤال الثالث : ما مستوى أداء طلبة الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في مبحث الأحياء تبعا للجنس ؟ السؤال الرابع : هل تختلف العلاقة بين مستوى الأداء على اختبار التحصيل في مبحث الأحياء، و اختبار لاوسون للاستدلال العلمي باختلاف نمط التعلم المفضل لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مدارس مدينة إربد ؟ تكونت عينة الدراسة من (598) طالبا و طالبة منهم (296) من الذكور و (302) من الإناث و هم من طلاب و طالبات الصف العاشر الأساسي في مدارس مدينة إربد من أجل تحقيق الهدف من هذه الدراسة، تم إعداد أدوات الدراسة التالية : أولا : اختبار التحصيل في مبحث الأحياء، و تكوَّن من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد.

ثانيا : اختبار لاوسون للاستدلال العلمي، و تكوَّن الاختبار من (24) فقرة من نوع الاختيار من متعدد.

ثالثا : مقياس فارك لأنماط التعلم المفضلة لدى الطلبة، و تكوَّن من (13) فقرة من نوع الاختيار من متعدد.

و بعد الانتهاء من جمع البيانات تم تحليلها، و أظهرت النتائج مايلي : أولا : كانت أعلى نسبة للطلبة الذين اختاروا نمط التعلم الحركي، نمطا مفضلا بالنسبة لهم، يليهم طلبة نمط التعلم القرائي الكتابي، ثم طلبة التعلم السمعي، و أخيرا طلبة نمط التعلم البصري، كما كانت هناك فروقٌ في اختيار نمط التعلم، و هي لصالح الإناث في نمط التعلم الحركي و السمعي و البصري، و لصالح الذكور في نمط التعلم القرائي / الكتابي.

ثانيا : كانت نسبة الطلبة الذين كان أداؤهم على اختبار الاستدلال العلمي في المستوى الاستدلالي الوصفي 30.9 % من المجموع الكلي للطلبة، منها 14.7 % للإناث و 16.2% للذكور، بينما بلغت نسبة الطلبة الذين كان أداؤهم على اختبار الاستدلال العلمي في المستوى الاستدلالي الانتقالي 50.6 % من المجموع الكلي للطلبة، منها 27.4 % للإناث و23.2 % للذكور، أما المستوى الاستدلالي الافتراضي فقد بلغت نسبة الطلبة فيه 18.4 % منها 8.4 % للإناث و 10 % للذكور.

ثالثا : بلغت نسبة الطلبة الذين كان أداؤهم على اختبار التحصيل في مبحث الأحياء في المستوى التحصيلي المتدني 32.9 % من المجموع الكلي للطلبة تراوحت علاماتهم ما بين العلامة (6-23) من العلامة (40) منها 12.2 % للإناث و 20.7 % للذكور، بينما بلغت نسبة الطلبة في المستوى التحصيلي المتوسط 32.4 %، وكانت علاماتهم بين العلامة (24-30) من العلامة (40) من بينهم 19.6 % للإناث و 12.9 % للذكور.

أما نسبة الطلبة في المستوى التحصيلي المرتفع فقد بلغت 34.6 %، و هم يشكلون الفئة التي تزيد علاماتها عن العلامة (30) من العلامة (40)، من بينهم 18.7 % للإناث و 15.9 % للذكور.

رابعا : العلاقة بين مستوى أداء طلبة الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في مبحث الأحياء و أدائهم على اختبار لاوسون للاستدلال العلمي باختلاف نمط التعلم المفضل لدى الطلبة.

بلغت قيم معاملات الارتباط (0.66) و(0.71) و(0.58) و(0.60) للنمط التعلمي البصري و السمعي و القرائي/ الكتابي و الحركي على الترتيب.

و عند إجراء المقارنات الثنائية لمعاملات الارتباط في النمط التعلمي و النمط الآخر أظهرت نتائج اختبار (ز) أنه : لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين معاملي الارتباط لمستوى أداء الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في مبحث الأحياء و مستوى أدائهم على اختبار الاستدلال العلمي في ضوء أي نمطين تعلميين.

و هذا يشير إلى أن تنبؤ القدرة على الاستدلال العلمي بمستوى التحصيل للطلبة في مبحث الأحياء لا يختلف باختلاف نمط التعلم الذي يفضله طلبة الصف العاشر الأساسي في مدينة إربد.

و أوصت الدراسة بضرورة مراعاة المعلمين لأنماط التعلم المفضلة لدى الطلبة و تدريسهم في ضوء هذه الأنماط، كما أوصت بضرورة مراعاة المعلمين للمستويات الاستدلالية للطلبة، و مخاطبتهم في ضوء المستوى الاستدلالي لهم، و ضرورة تكييف المناهج و تضمينها أنشطة و وسائل تخاطب كافة الأنماط التعلمية المفضلة للطلبة.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Students
• Biology
• Primary schools
• Academic achievement
• Irbid

No. of Pages

140

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-587066