بناء برنامج تعليمي متعدد الوسائط لمعالجة الأخطاء الإملائية الشائعة في كتابة الهمزة لدى طلبة المرحلة المتوسطة العليا في دولة الكويت و فق منهج التعلم الذاتي
Other Title(s)
Building a multimedia software based on the self-learning approach to address common orthography mistakes in writing glottal stops (Hamza) by the higher-intermediate level students in Kuwait
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
حمدي، نرجس عبد القادر إسماعيل
الحلاق، علي سامي علي
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي متعدد الوسائط لمعالجة الأخطاء الإملائية الشائعة في كتابة الهمزة لدى طلبة المرحلة المتوسطة العليا في دولة الكويت وفق منهج التعلم الذاتي.
من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين : السؤال الأول : ما الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة الصف التاسع في المدارس المتوسطة في دولة الكويت ؟ السؤال الثاني : ما مكونات برنامج متعدد الوسائط لمعالجة الأخطاء الشائعة في الإملاء لطلبة الصف التاسع في المدارس المتوسطة في دولة الكويت ؟ تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا و طالبة تم اختيارهم من طلبة الصف التاسع، موزعين على (6) مدارس في منطقة الجهراء، إذ تم اختيار ثلاث من مدارس الذكور، و ثلاث من مدارس الإناث بالطريقة العشوائية، كما تم اختيار(20) طالبا و طالبة بالطريقة العشوائية من كل مدرسة من المدارس الست، قام الباحث بإعداد اختبار إملائي لتعرف الأخطاء الإملائية لدى طلبة الصف التاسع في المدارس الحكومية في منطقة الجهراء التعليمية، للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2008/2009)، إذ قام بإعداد الاختبار بما يتناسب و محتوى الفصل الأول من الوحدة الخامسة من مبحث اللغة العربية للصف التاسع/ الفصل الدراسي الأول و التي تحمل عنوان (الإملاء) في ضوء المهارات المحددة لطلبة المرحلة المتوسطة، أشارت النتائج إلى : أن معظم الأخطاء الشائعة تقع في مهارة كتابة الهمزات فمهارة " كتابة الهمزة المتطرفة و قبلها كسر" حصلت على أعلى نسبة خطأ إذ بلغت النسبة (97.4 %)، تليها مهارة "كتابة الهمزة مع ألف الاثنين" و بنسبة خطأ بلغت (91.2 %)، في حين كانت أقل نسبة خطأ في مهارة" كتابة اللام القمرية" و بنسبة خطأ بلغت (4.2 %).
- قام الباحث ببناء برنامج تعليمي قائم على الوسائط المتعددة لمعالجة الأخطاء الإملائية الخاصة بكتابة الهمزة، إذ اشتمل البرنامج على الأهداف العامة للبرنامج، و الإجراءات التعليمية - التعلمية التي تم بموجبها عرض مهارات كتابة الهمزة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
127
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الظفيري، خلف سرحان رحيل. (2009). بناء برنامج تعليمي متعدد الوسائط لمعالجة الأخطاء الإملائية الشائعة في كتابة الهمزة لدى طلبة المرحلة المتوسطة العليا في دولة الكويت و فق منهج التعلم الذاتي. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-587445
Modern Language Association (MLA)
الظفيري، خلف سرحان رحيل. بناء برنامج تعليمي متعدد الوسائط لمعالجة الأخطاء الإملائية الشائعة في كتابة الهمزة لدى طلبة المرحلة المتوسطة العليا في دولة الكويت و فق منهج التعلم الذاتي. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-587445
American Medical Association (AMA)
الظفيري، خلف سرحان رحيل. (2009). بناء برنامج تعليمي متعدد الوسائط لمعالجة الأخطاء الإملائية الشائعة في كتابة الهمزة لدى طلبة المرحلة المتوسطة العليا في دولة الكويت و فق منهج التعلم الذاتي. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-587445
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-587445
