فاعلية التمثيل الدرامي في تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي لطلبة المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن

Other Title(s)

The efficiency of dramatic acting of children literature in developing listening comprehension skills for basic stage students

Dissertant

قواقزة، يسرى أحمد سليمان

Thesis advisor

العزاوي، فائزة محمد فخري
حارث عبود عباس

Comitee Members

مناصرة، يوسف عثمان جبريل
أبو جاموس، عبد الكريم محمود

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2005

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام التمثيل الدرامي في تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما مهارات الاستيعاب الاستماعي المطلوبة لطلبة الصف الرابع الأساسي ؟ 2- هل يختلف مستوى الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي باختلاف طريقتي التدريس (التمثيل الدرامي، الطريقة المعتادة في التدريس) ؟ 3- هل يختلف مستوى الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي باختلاف الجنس ؟ 4- ما أثر التفاعل بين (طريقة التدريس، و الجنس) في تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي ؟ تكونت عينة الدراسة من (38) تلميذا و تلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدرسة جرش الأهلية المختلطة.

و لأغراض إجراء الدراسة، تم تقسيم العينة إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية، و مجموعة ضابطة، و بلغ عدد أفراد التجريبية منها (19) تلميذا و تلميذة، منهم (14) من الذكور، و(5) من الإناث، و بلغ عدد أفراد المجموعة الضابطة (19) تلميذا و تلميذة، منهم (15) من الذكور، و(4) من الإناث.

و للكشف عن مستوى الطلبة في الاستيعاب الاستماعي و أثر طريقة التمثيل الدرامي في ذلك، اختارت الباحثة أربعة نصوص من كتاب اللغة العربية للصف الرابع الأساسي، و أعدت اختبارا يطبق قبليا على المجموعتين، ثم قامت الباحثة باختيار أربعة نصوص من خارج الكتاب المعد لتلاميذ الصف الرابع و ملائمة من حيث المستوى لهذا الصف، و قامت بتدريسها للمجموعة الضابطة عن طريق الاستماع من خلال قراءة النصوص على مسامعهم، و تم تدريس هذه النصوص ذاتها للمجموعة التجريبية بطريقة التمثيل الدرامي من قبل تلاميذ من خارج أفراد العينة، و أعدت الباحثة اختبارا بهذه النصوص تكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و بعد تحكيم الاختبار، و إجراء التعديلات المناسبة، و التأكد من صدقه و ثباته، تم تطبيقه على عينة الدراسة بعد إجرائها.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام التحليلات الإحصائية المناسبة، و الخروج بالنتائج الآتية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( =0.05) في اختبار الاستيعاب الاستماعي لأداء طلبة الصف الرابع الأساسي البعدي، تعزى لأثر متغير الطريقة، و جاءت الفروق لصالح طريقة التمثيل الدرامي.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( =0.05) في اختبار الاستيعاب الاستماعي لأداء طلبة الصف الرابع الأساسي البعدي، تعزى لأثر متغير الجنس.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( =0.05) في اختبار الاستيعاب الاستماعي لأداء طلبة الصف الرابع الأساسي البعدي، تعزى لأثر التفاعل بين الطريقة و الجنس.

في ضوء هذه النتائج تقدمت الدراسة بعدد من التوصيات منها : 1- ضرورة استخدام التمثيل الدرامي إلى جانب طرائق التدريس الأخرى في تدريس طلبة مرحلة التعليم الأساسي، و إمكانية استخدامه في تدريس فروع اللغة العربية.

2- عقد دورات لمعلمي الحلقة الأولى في مرحلة التعليم الأساسي، لتعريفهم بمهارات الاستيعاب الاستماعي.

3- إجراء دراسات تهدف إلى تقصي أثر مزيد من العوامل التي قد تؤثر في الاستيعاب الاستماعي، كسهولة النص المسموع، و صعوبته، و طرق تدريس أخرى، و التخصص، و غير ذلك.

4- إجراء دراسات أخرى تستهدف قياس فاعلية طريقة التمثيل الدرامي في تنمية القدرة القرائية.

5- تضمين أسلوب التمثيل الدرامي في الأدلة المدرسية المعدة للمعلمين، و الإفادة من دليل المعلم الذي أعدته الباحثة في تدريس القراءة للمبتدئين.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Listening
• Jarash

No. of Pages

89

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-587929