أثر استخدام أنموذج دانيال في تنمية المفاهيم الرياضية و التواصل الرياضي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة

Other Title(s)

The effect of using Daniale model on the developing of the mathematical concepts and mathematical communication for the seventh grade females students in Gaza

Dissertant

مسلم، آمال جمال

Thesis advisor

عفانة، عزو إسماعيل سالم

Comitee Members

الأسطل، إبراهيم حامد حسين
أبو عطايا، أشرف يوسف

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2015

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أم استخدام أنموذج دانيال في تنمية المفاهيم الرياضية و التواصل، الرياضي لدى طالبات الصف السابع الأساسي، و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما أثر استخدام أنموذج دانيال في تنمية المفاهيم الرياضية و التواصل الرياضي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة ؟ و ينبثق عن السؤال، الرئيس السابق الأسئلة الفرعية التالية : 1.

ما المفاهيم الرياضية المراد تنميتها لدى الطالبات بتطبيق أنموذج دانيال ؟ 2.

ما مهارات التواصل الرياضي المراد تنميتها لدى الطالبات ؟ 3.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≥ α0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية و متوسط أقرانهن من المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم الرياضية ؟ 4.

هل توجد فروُق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≥α0.05) بين متوسط مجاني طالبات المجموعة التجريبية و متوسط أقرانهن من المجموعة الضابطة في اختبار التواصل الرياضي ؟ اتبعت الباحثة المنهج التجريبي، و تم اختيار المدرسة قصديا، و ذلك كُون الباحثة عملت فيها، و هي مدرسة بنات الإعدادية المدينة المنورة و التي بها (4) من صفوف للسابع الأساسي، و جرى اختيار صفين منهما بالاختيار العشوائي، و تم عشوائيا تعيين أحدهما كمجموعة تجريبية تدرس الوحدة قيد الدراسة من خلال أنموذج دانيال، و المجموعة الأخرى الضابطة نفس الوحدة بالطريقة التقليدية تأكدت الباحثة من تكافؤ المجموعتين في كل من التحصيل العام، و التحصيل في الرياضيات، و العمر الزمني، و كذلك التطبيق القبلي لأدوات الدراسة.

و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة، و التي تكونت من تحليل محتوى(وحدة المجموعات) من كتاب الرياضيات الجزء الأول للصف السابع، و اختبار المفاهيم الرياضية، و الباب التواصل الرياضي، و من ثم التأكد من صدق أدوات الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين، و قد طبقت الباحثة أدوات الدراسة على عينة استطلاعية مكونة من(30) طالبة ؛ لإيجاد معاملات الصعوبة و التمييز، و للتأكد من صدق و ثبات الاختبار.

و بعد ضبط أدوات الدراسة، تم إخضاع المتغير المستقل "أنموذج دانيال" للتجريبي، و قياس أثره على المتغير التابع الأول"تنمية المفاهيم الرياضية"، و على المتغير الثاني "تنمية مهارات التواصل الرياضي"، و تم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2014- 2015م.

و توصلت، الدراسة إلى النتائج التالية : 1- توجد فرُوق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01 = a) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية، و متوسط أقرانهن من المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الرياضية.

2- توجد فرُق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01 = (a بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية، و متوسط أقرانهن من المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التواصل الرياضي.

و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج، أوصت الباحثة بضرورة استخدام نماذج النظرية البنائية، و خصوصا أنموذج دانيال التعليمي المعرفي في تدريس المواد عامة و الرياضيات خاصة، كأحد أساليب التعلم الفعالة و التي تعمل على تحقيق العديد من أهداف تدريس الرياضيات، و الاهتمام بتنمية مهارات الاتصال و التواصل التربوي بشكل عام، و مهارات التواصل الرياضي بشكل خاص، و ضرورة اهتمام المعلمين بالتنويع في استخدام استراتيجيات تدريس المفاهيم الرياضية، مما يساعد المتعلم على اكتسابهم و تنميتها و الاحتفاظ بها، التأكيد على توفير بيئة تعليمية يسودها جو من الحريةو المشاركة و التعاون، مما له أثر فعال في زيادة تحصيل المتعلمين، و زيادة رغبتهم في التعلم.

English Abstract

This study aimed to identify the effect The Effect of using Daniale Model on the developing of the mathematical concepts and mathematical communication for the seventh grade females students.

To achieve the goal, the study sought to answer the following main question: What is the effect of using Daniel model on promoting mathematical concepts and communication among the seventh grade female students in Gaza? The following sub-questions emerged from the main question of the study: 1.

What are the mathematics concepts which need to developted in the seventh grade students by using Daniel model? 2.

What are the mathematics communication skills which need to be developted in seventh grade students? 3.

Are there statistically significant differences at a level of significance (α ≥1.15( between the average grades of the female students in the experimental group and those of their peers in the control group in regard to the Mathematics concepts test? 4.

Are there statistically significant differences at a level of significance (α ≥1.15( between the average grades of the female students in the experimental group and those of their peers in the control group in regard to the Mathematics communication test? The researcher randomly chose two classes from seventh grade classes in Al Madina Al Munawwara Prep School for Girls in Rafah , the sample consisted of (70) students, the experimental design was used to implement this study ,which one of the classes was randomly assigned as experimental group (35) student, while others such as the control group (35) student.

The researcher ascertained the equivalence of the two groups (the experimental group and the control group) using :, chronological age, overall school achievement, and previous achievement in mathematics, and general in mathematical achievements and pre-testing tools for the study The researcher uses analytical methods for the math book for the seventh grade to identify the mathematical concepts and mathematical communication skills, as well as to test the mathematical concepts, and test mathematical communication, The validity of this test was judged by experts, and its reliability was confirmed by administering it to a group of (30)students.

The study concluded with the following results: 1.

There are statistically significant differences at a level )α = 1.11( between the average grades of the female students in the experimental group and those of their peers in the control group in regard to the Mathematics concepts post-test.

2.

There are statistically significant differences at a level of significance (α = 1.11( between the average grades of the female students in the experimental group and those of their peers in the control group in regard to the Mathematics communication post-test.

In light of the study results, the researcher recommends that it is imperative to; use the structural theory models, especially Daniel's cognitive and learning model in teaching all school subjects and especially mathematics, given that this model is one of the effective learning methods used to achieve several mathematics teaching objectives; pay attention to the promotion of communication in the learning environment in general, and mathematics communication in particular; highlight the need that all teachers use a variety of instructional strategies for teaching mathematics concepts to help the learner acquire, promote and digest them.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Mathematics
• Gaza Strip

No. of Pages

205

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-611540