أثر استخدام أنموذج تعليمي وفق النظرية البنائية في تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الجغرافية

Abstract AR

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام أنموذج تعليمي وفق النظرية البنائية في تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الجغرافية.

و لتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية التي تفترض عدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس بأنموذج التعلم البنائية 5Es، و بين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الطريقة الاعتيادية، استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو الاختبار البعدي، و يضم التصميم مجموعتين اتخذت المجموعة الأولى بوصفها مجموعة تجريبية تدرس على وفق أنموذج التعلم البنائي 5Es، و الأخرى ضابطة تدرس وفق الطريقة الاعتيادية، و تكونت عينة البحث من (٦٤) تلميذ موزعين بواقع (٣٢) تلميذا للمجموعة التجريبية، و (34) تلميذا للمجموعة الضابطة، و قد كافأ الباحث بين المجوعتين بعدد من المتغيرات (الذكاء، التحصيل السابق لمادة الجغرافية للصف الخامس الابتدائي، العمر الزمني، المعدل العام لدرجات التلاميذ للصف الخامس الابتدائي، مستوى تحصيل الوالدين) و لتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث اختبارا تحصيلي من (٤٨) فقرة، و تم التأكد من صدق الاختبار و ثباته بعد عرضه على عينة استطلاعية مكافئة لعينة البحث، و بعد تطبيق التجربة التي استمرت فصل دراسي (الفصل الدراسي الثاني) أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل، و في ضوء النتائج و الاستنتاجات قدم الباحث عددأ من التوصيات و المقترحات كان أبرزها ضرورة إقامة دورات تدريبية لمعلمي و معلمات مادة الجغرافية للمرحلة الابتدائية من قبل وحدة الإعداد و التدريب في المديرية العامة لتربية نينوى لتدريبهم على استخدام النماذج و الاستراتيجيات الحديثة في التدريس و منها أنموذج التعلم البنائي 5Es و إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي و لكن على متغيرات تابعة أخرى مثل : التفكير العلمي، التفكير الإبداعي، الدافعية، التغيير المفاهيمي في الجغرافية، الاتجاه نحو الجغرافية، استبقاء بعض الموضوعات الجغرافية.