ترييف التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء الخبرات الدولية

Abstract AR

تهدف الدراسة إلى التعرف على مفهوم ترييف التعليم العام و أبعاده و استعراض بعض الخبرات الدولية في مجال ترييف التعليم، كما تهدف إلى معرفة واقع ترييف التعليم العام في المملكة العربية السعودية.

و جمعت الدراسة بين المنهجين (الكمي و النوعي) من خلال اعتمادها على : المنهج الوصفي المسحي النوعي، و تم اختيار عينة عشوائية طبقية من معلمي المرحلة الابتدائية و المتوسطة في المحافظات السعودية بحيث بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (1041) معلما موزعين على المرحلتين الابتدائية و المتوسطة.

و كان من أبرز النتائج التي توصلت لها الدراسة بأن المحتوى التعليمي في الأرياف و القرى و المحافظات لا يلبي متطلبات الحياة الريفية و غير قادر على تلبية حاجات التلاميذ الجسمية و النفسية و ميولهم المختلفة، و أن العمل اليدوي و التطبيق العملي و المهارات الأدائية لا تعطى الاهتمام الكافي في محتوى التعليم في الريف، كما توصلت الدراسة إلى أن التعليم في القرى و الأرياف لا تغلب عليه الصبغة الزراعية و ذلك لأن الطبيعة الجغرافية للمملكة وشح المياه وشح الأراضي الخصبة حالت دون احتلال النشاط الزراعي المرتبة الأولى في المناطق الريفية بالمملكة، كما تشير نتائج الدراسة إلى أن التلاميذ في الريف لا يختارون الأنشطة اللامنهجية التي يرغبون و بذلك فهي لا تتناسب مع ميول التلاميذ في بيئة الريف و أنها غير مرتبطة بالأنشطة المحلية في القرى و الأرياف، كما أن واقع (الممارسات التربوية) الفعلية لا تعطي خصوصية للمدارس في الريف حتى و أن تضمنت بعض اللوائح الرسمية خصوصية للمناطق الريفية في المملكة العربية السعودية، كما كشفت نتائج الدراسة إلى أن أحد أهم أسباب عدم ارتباط التعليم بالبيئة الريفية هو أن معظم المعلمين و المرشدين الطلابيين و مشرفي الأنشطة اللامنهجية في الريف عبارة عن معلمين يحضرون للمدارس الريفية من المدن المحيطة بالأرياف.