فاعلية برنامج قائم على نظرية تريز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي و مهارات التواصل الرياضي لدى طلاب الصف الخامس

Other Title(s)

The effectiveness of program based on TRIZ theory on fifth graders’ creative thinking and mathematical communication skills

Dissertant

عاشور، هيا مصطفى درويش

Thesis advisor

اللولو، فتحية صبحي سالم

Comitee Members

نصار، علي محمد
عفانة، عزو إسماعيل سالم

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2015

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج قائم على نظرية الحل الإبداعي للمشكلات المعروفة باسم نظرية تريز (TRIZ)، و معرفة فاعليته في تنمية مهارات التفكير الإبداعي و مهارات التواصل الرياضي لدى طلاب الصف الخامس.

و قد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي : ما فاعلية برنامج قائم على نظرية تريز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي و مهارات التواصل الرياضي لدى طلاب الصف الخامس ؟ و يتفرع منه الأسئلة الفرعية التالية : 1.

ما مهارات التفكير الإبداعي المراد تنميتها لدى طلاب الصف الخامس في الرياضيات ؟ 2.

ما مهارات التواصل الرياضي المراد تنميتها لدى طلاب الصف الخامس ؟ 3.

ما صورة البرنامج القائم على نظرية تريز المعد لتنمية مهارات التفكير الإبداعي و التواصل الرياضي لدى طلاب الصف الخامس ؟ 4.

هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الإبداعي ؟ 5.

هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التواصل الرياضي ؟ و لتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة برنامجا قائما على نظرية تريز يتضمن مجموعة من الأنشطة الرياضية التي تناسب مستوى طلاب الصف الخامس، و التي تم عرضها من خلال بعض المبادئ الإبداعية التي اقترحتها نظرية تريز، و هي : مبدأ التقسيم / التجزئة، مبدأ العمل القبلي، مبدأ العمومية / الشمولية، مبدأ القلب / العكس، مبدأ استمرار العمل المفيد، مبدأ الوساطة / الوسيط، مبدأ الدمج / الربط، و ذلك من أجل تنمية مهارات التفكير الإبداعي و مهارات التواصل الرياضي.

كما أعدت الباحثة قائمة بكل من مهارات التفكير الإبداعي، و مهارات التواصل الرياضي المراد تنميتها لدى طلاب الصف الخامس، ثم قامت في ضوئها ببناء أدوات الدراسة و التي تمثلت في اختبار مهارات التفكير AGE> الإبداعي، و اختبار مهارات التواصل الرياضي، و قد تم عرض الاختبارين على مجموعة من المحكمين للتأكد من سلامتهما، و صلاحيتهما للتطبيق.

و قد تم تطبيق المنهج التجريبي ذو التصميم القبلي و البعدي لمجموعتين على عينة قصدية من طلاب الصف الخامس الأساسي من مدرسة ذكور البريج الابتدائية "ب"،حيث بلغ عددهم 82 طالبا، 41 طالبا للمجموعة التجريبية، و 41 طالبا للمجموعة الضابطة، و قد تم تطبيق أدوات الدراسة و التي تتمثل في اختبار مهارات التفكير الإبداعي، و اختبار مهارات التواصل الرياضي قبل تطبيق الدراسة على مجموعتي الدراسة، و بعد تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية، تم تطبيق الاختبارات بشكل بعدي على المجموعتين.

و بعد إجراء المعالجات الإحصائية باستخدام اختبار مان و تني لحساب دلالة الفروق بين المجموعتين، و حساب مربع إيتا لمعرفة حجم التأثير، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (01.0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية.

2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التواصل الرياضي لصالح المجموعة التجريبية.

في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام مبادئ نظرية تريز في تدريس الرياضيات كأحد الاستراتيجيات الفعالة في تنمية التفكير بأنواعه.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Creative thinking
• Mathematics
• Gaza Strip

No. of Pages

285

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-616211