مستوى معرفة معلمات التربية الإسلامية في سلطنة عمان باستراتيجيات التغذية الراجعة المكتوبة في الأعمال الكتابية و الاختبارات، و أثره في استخدامهن لها
Other Title(s)
The level of Islamic studies' teachers knowledge about feedback strategies and exams and the effect of using them
Source
Issue
Vol. 26, Issue 3 (30 Nov. 2014), pp.535-557, 23 p.
Publisher
King Saud University College of Education
Publication Date
2014-11-30
Country of Publication
Saudi Arabia
No. of Pages
23
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى معرفة معلمات التربية الإسلامية في سلطنة عمان باستراتيجيات التغذية الراجعة المكتوب في الأعمال الكتابية و الاختبارات، و أثره في استخدامهن لها.
تألفت عينة الدراسة من (34) معلمة.
و قد حلل الباحثان ما جموعه (1904) أنشطة صفية، و (68) واجبا منزليا، و (204) تقارير، و (816) اختبارا.
و استخدمت في الدراسة أداتان هما : اختبار لقياس مستوى معرفة معلمات التربية الإسلامية باستراتيجيات التغذية الراجعة المكتوبة، و بطاقة تحليل.
و استخدم في الدراسة المنهج الوصفي.
و من أبرز النتائج التي خلصت إليها الدراسة ما يلي : إن مستوى معرفة معلمات التربية الإسلامية كان عاليا باستراتيجية التغذية الراجعة المكتوبة التعزيزية، و متوسطا في استراتيجيات التغذية الراجعة المكتوب التصحيحية، و الإعلامية، و التفسيرية.
و إن استراتيجيات التغذية الراجعة المكتوبة الأكثر استخدام في الواجبات المنزلية، و الامتحانات، و التقارير، و الأنشطة الكتابية الصفية من قبل معلمات التربية الإسلامية بشكل عام هي : الاستراتيجية الإعلامية، تليها التعزيزية، ثم التصحيحية، ثم التفسيرية.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) في استخدام الاستراتيجيات الأربع للتغذية الراجعة المكتوبة تعزى إلى مستوى معرفة المعلمات بتلك الاستراتيجيات.
و قد أوصت الدراسة في ضوء نتائجها بعدة توصيات.
Abstract EN
The study aimed at determining Omani female teachers' knowledge of the written feedback strategies and exams and the effect of using them.
The sample of the study included (34) female teachers'.
The researchers analyze (1904) classroom written activities, (68) homework, (204) reports, and (816) exams.
And tow tools used in the study, the first was a test for level of Islamic studies' teachers knowledge about feedback strategies and exams.
The descriptive approach was adopted.
The main findings of the study are: Teachers' levels of knowledge was rated very high with regard to written feedback reinforcement and was moderate in written corrective, informative, and interpretive feedback.
Generally, the written corrective feedback that was most commonly used in homework, exams, reports and the classroom written activities by the Islamic studies' teachers are: informative, strategies followed by corrective strategies and then interpretive strategies.
There are no significant differences (α=.,05) in using the four written feedback strategies due to the level of teachers' knowledge about these strategies.
The study provided a number of recommendations.
American Psychological Association (APA)
العياصرة، محمد عبد الكريم والشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد. 2014. مستوى معرفة معلمات التربية الإسلامية في سلطنة عمان باستراتيجيات التغذية الراجعة المكتوبة في الأعمال الكتابية و الاختبارات، و أثره في استخدامهن لها. مجلة العلوم التربوية،مج. 26، ع. 3، ص ص. 535-557.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643275
Modern Language Association (MLA)
العياصرة، محمد عبد الكريم والشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد. مستوى معرفة معلمات التربية الإسلامية في سلطنة عمان باستراتيجيات التغذية الراجعة المكتوبة في الأعمال الكتابية و الاختبارات، و أثره في استخدامهن لها. مجلة العلوم التربوية مج. 26، ع. 3 (تشرين الثاني 2014)، ص ص. 535-557.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643275
American Medical Association (AMA)
العياصرة، محمد عبد الكريم والشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد. مستوى معرفة معلمات التربية الإسلامية في سلطنة عمان باستراتيجيات التغذية الراجعة المكتوبة في الأعمال الكتابية و الاختبارات، و أثره في استخدامهن لها. مجلة العلوم التربوية. 2014. مج. 26، ع. 3، ص ص. 535-557.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643275
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 555-557
Record ID
BIM-643275
