أثر ملف إنجاز المهمة الأدائية التدريسية في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات برنامج الماجستير بكلية التربية في جامعة الملك سعود
Other Title(s)
The effect of using teaching portfolio on developing reflective thinking among master program students in Education College at King Saud University
Source
Issue
Vol. 26, Issue 3 (30 Nov. 2014), pp.635-656, 22 p.
Publisher
King Saud University College of Education
Publication Date
2014-11-30
Country of Publication
Saudi Arabia
No. of Pages
22
Main Subjects
Topics
- Students
- Student teachers
- Training
- Academic degrees
- 13
- 17
- Thinking
- Case studies
- Psychological aspects
- Critical thinking
- Saudi Arabia
Abstract AR
يهدف البحث إلى الكشف عن أثر ملف إنجاز المهمة الأدائية التدريسية في تنمية التفكير التأملي بمهاراته الثلاث ؛ الانفتاح الذهني و التوجيه الذاتي و المسؤولية الفكرية لدى طالبات برنامج الماجستير بكلية التربية جامعة الملك سعود.
و لتحقيق هدف البحث تم استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة (القبلي-البعدي) حيث تكونت عينة البحث من 32 طالبة و أسفر البحث عن النتائج التالية : وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي و البعدي لمقياس التفكير التأملي لصالح التطبيق البعدي في كل من مهارات التفكير التأملي الثلاث و هي : الانفتاح الذهني، التوجيه الذاتي، المسؤولية الفكرية.
و هذا يعي أن لملف الإنجاز للمهمة الأدائية التدريسية أثر في تنمية كل من مهارة الانفتاح الذهني و التوجيه الذاتي و المسؤولية الفكرة كمهارات للتفكير التأملي.
وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطالبات في التطبيق القبلي و البعدي لمقياس التفكير التأملي مهارات التفكير التأملي مجتمعة لصالح التطبيق البعدي أي أن لملف الإنجاز للمهمة الأدائية التدريسية أثر في تنمية التفكير التأملي بكافة مهاراته.
و في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتوصيات أهمها تبني تجربة إعداد ملف إنجاز المهمة الأدائية التدريسية لطالبات برنامج الماجستير بكليات التربية في جامعات المملكة العربية السعودية.
Abstract EN
This study aimed at investigating the effect of teaching portfolio on developing reflective thinking among students in master program at king Saud university.
To achieve the aim of this study, one group pre-test, post-test design was used and the sample of the study consisted of 32 students.
The results of the study showed that: There are significant statistical differences at level (α=0.01) between means of preappliction and post-application in favor of post application in the following reflective thinking skills: (a) Open-mindedness, (b) Selfguided, (c) Intellectual responsibility.
There are significant statistical differences at level (α=0.01) between means of preapplication and postapplication in favor of post- application in the three reflective thinking skills together.
According to the results, it was recommended to adopt teaching portfolio experience among students among students in master program at education collages of Saudi Arabia after being proven effective.
American Psychological Association (APA)
السميري، لطيفة صالح محمد. 2014. أثر ملف إنجاز المهمة الأدائية التدريسية في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات برنامج الماجستير بكلية التربية في جامعة الملك سعود. مجلة العلوم التربوية،مج. 26، ع. 3، ص ص. 635-656.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643302
Modern Language Association (MLA)
السميري، لطيفة صالح محمد. أثر ملف إنجاز المهمة الأدائية التدريسية في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات برنامج الماجستير بكلية التربية في جامعة الملك سعود. مجلة العلوم التربوية مج. 26، ع. 3 (تشرين الثاني 2014)، ص ص. 635-656.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643302
American Medical Association (AMA)
السميري، لطيفة صالح محمد. أثر ملف إنجاز المهمة الأدائية التدريسية في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات برنامج الماجستير بكلية التربية في جامعة الملك سعود. مجلة العلوم التربوية. 2014. مج. 26، ع. 3، ص ص. 635-656.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643302
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 654-656
Record ID
BIM-643302
