ثنائية اللغة و قدرات الذاكرة العاملة لدى الأطفال الكويتيين
Other Title(s)
Bilingualism and working memory abilities among Kuwaiti children
Joint Authors
عبد ربه مغازي سليمان
الأنصاري، بدر محمد
Source
Issue
Vol. 27, Issue 108 (30 Sep. 2013), pp.13-58, 46 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2013-09-30
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
46
Main Subjects
Psychology
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Languages
Topics
- Children
- Intelligence
- Psycholinguistics
- Aptitudes
- Kuwait
- Bilingualism
- English language
- Arabic language
- Working memory
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى تحديد طبيعة الفروق بين الأطفال أحادي و ثنائي اللغة في قدرات الذاكرة العاملة (اللفظية، و البصرية / المكانية و التنفيذية).
أجريت الدراسة على عينة طبقية عشوائية قوامها 396 طفلا / طفلة كويتيين، تتراوح أعمارهم بين 5-11 سنة، منهم 198 أحادي اللغة (102 إناث، 96 ذكور)، و 198 ثنائي اللغة (104 إناث، 94 ذكور).
و تم تطبيق مجموعة من المهام المعرفية لقياس قدرات الذاكرة العاملة اللفظية، و البصرية / المكانية، و التنفيذية.
بعد التحقق من صدق الأدوات عن طريق حساب صدق التكوين الفرضي أو صدق المفهوم، باستخدام التحليل العاملي التوكيدي.
توصلت النتائج–وعلى العكس من الدراسات السابقة–إلى انخفاض أداء الأطفال ثنائي اللغة في قدرات الذاكرة العاملة بمختلف مواردها (لفظية، و بصرية / مكانية، و تنفيذية) عن أقرانهم أحادي اللغة، و اتضحت الفروق بشكل كبير مع النمو في العمر، و تتباين أحجام الاختلافات و أنواعها باختلاف الفئات العمرية.
كما تفوقت الإناث أحادي اللغة على الذكور أحادي اللغة في المكون اللفظي للذاكرة العاملة، في حين تفوق الذكور أحادي اللغة على الإناث ثنائي اللغة في الفئة العمرية من 9-10 في المكون اللفظي للذاكرة العاملة.
وت قترح النتائج أن الاختلافات ناتجة عن الطبيعة المعقدة للغة العربية التي تزيد العبء على موارد الذاكرة العاملة، مما يؤدي إلى انخفاض أداء الأطفال ثنائي اللغة في قدرات الذاكرة العاملة.
Abstract EN
This study examines the nature of the differences between monolingual and bilingual children in WM abilities (verbal, visuospatial and executive).
A total of 396 Kuwaiti children aged 5-11 years ; including 198 monolingual (102 females and 96 males), and 198 bilingual children (104 females and 94 males), participated in this study.
The children were administered a number of cognitive tasks measuring WM abilities (verbal, visuospatial, and executive).
The tasks were validated by using the Confirmatory Factor Analysis to examine the construct validity of the tasks.
The results showed that the monolinguals preformed significantly better than the bilinguals in all WM abilities of different modalities.
Furthermore, the differences in WM performance varied across age bands, language and gender.
These findings were explained in terms of the complexity of the Arabic language and cultural context in which the second language being practiced.
American Psychological Association (APA)
عبد ربه مغازي سليمان والأنصاري، بدر محمد. 2013. ثنائية اللغة و قدرات الذاكرة العاملة لدى الأطفال الكويتيين. المجلة التربوية،مج. 27، ع. 108، ص ص. 13-58.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644493
Modern Language Association (MLA)
عبد ربه مغازي سليمان والأنصاري، بدر محمد. ثنائية اللغة و قدرات الذاكرة العاملة لدى الأطفال الكويتيين. المجلة التربوية مج. 27، ع. 108 (أيلول 2013)، ص ص. 13-58.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644493
American Medical Association (AMA)
عبد ربه مغازي سليمان والأنصاري، بدر محمد. ثنائية اللغة و قدرات الذاكرة العاملة لدى الأطفال الكويتيين. المجلة التربوية. 2013. مج. 27، ع. 108، ص ص. 13-58.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644493
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 50-58
Record ID
BIM-644493
