أثر التدريس باستراتيجية (الخطوات السبع)‎ Seven E's في التحصيل و التفكير الناقد لدى طلبة قسم الفيزياء

Abstract AR

يهدف البحث إلى معرفة أثر التدريس باستراتيجية (الخطوات السبع) Seven Es في التحصيل و التفكير الناقد لدى طلبة قسم الفيزياء، و تكونت عينة البحث من (50) طالبا و طالبة تم اختيارهم قصديا من مجتمع البحث و هم جميع طلبة الصف الثاني في قسم الفيزياء-كلية التربية-جامعة القادسية خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2012-2014)، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة الذي يتضمن مجموعتين، المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة متساوية بالعدد و متكافئة في عدد من المتغيرات المؤثرة على سلامة التصميم التجريبي للبحث.

و اختيرت ست تجارب من مادة مختبر البصريات لفصل الدراسي الأول، و تم صياغة أهداف سلوكية لهذه التجارب إذ بلغ عددها (74) هدفا سلوكيا، كذلك أعدت الباحثة (6) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية، و (6) خطة للمجموعة الضابطة، و فيما يتعلق بأدوات البحث فقد قامت الباحثة ببناء أدوات البحث التي تمثلت باختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل و قد تم حساب صدق و ثبات و معامل التمييز و الصعوبة و فعالية البدائل لهذا الاختبار، أما الأداة الثانية فقد تمثلت باختبار للتفكير الناقد تكون بصورته النهائية من (60) فقرة و تم حساب الصدق و الثبات و معامل التمييز و الصعوبة لهذا الاختبار و تم إعداد اختبار التفكير الناقد الذي يتكون من خمسة مستويات رئيسة هي : الاستنتاج، و معرفة الافتراضات أو المسلمات، و الاستنباط، و التفسير، و تقويم الحجج، و توصلت الباحثة إلى تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في اختباري التحصيل و التفكير الناقد، و في ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة باستخدام استراتيجية (الخطوات السبع) Seven E’s في تدريس العلوم و بخاصة الفيزياء، كما اقترحت إجراء عدد من البحوث المكملة لهذا البحث.