تقويم أداء أطفال مرحلة الرياض في مهارات الاستماع باستخدام النص القصصي
Other Title(s)
Evaluating listening skills performance of children in kindergarten by using narrative text
Author
Source
مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات
Issue
Vol. 2015, Issue 37، ج. 2 (31 Oct. 2015), pp.47-80, 34 p.
Publisher
al-Quds Open University Deanship of Scientific Research and Graduate Studies
Publication Date
2015-10-31
Country of Publication
Palestine (West Bank)
No. of Pages
34
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
- Education
- Educational Psychology
- Children
- Preschool children
- Kindergarten
- Listening
- Benghazi
- Languages
- Arabic language
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مهارات الاستماع الأساسية اللازمة لأطفال الرياض، و التعرف إلى مستوى أدائهم في مهارات الاستماع الرئيسة و الفرعية.
و قد بلغ حجم العينة 35 طفلا و طفلة، و استخدمت الباحثة في هذه الدراسة الأداتين : اختبار مهارات الاستماع إعداد الصوافي (2001) و قائمة مهارات الاستماع لأطفال الرياض (إعداد الباحثة).
و قد جرى تحليل البيانات باستخدام برنامج spss الإصدار السابع عشر للحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية، و تطبيق "مقياس ليكرت" و اختبار (ت) ستيودنت.
• كشفت نتائج الدراسة عن السؤال الأول أن : المهارات اللازمة لأطفال الرياض هي مهارات رئيسة و فرعية أولها التمييز السمعي : (تحديد الكلمات التي تبدأ بالحرف المسموع، و التمييز بين صيغ الإفراد و المثنى و الجمع، و التمييز بين، صيغة التذكير و التأنيث، و تمييز التلوين، و فهم معنى الكلمات المسموعة من سياق النص، و التمييز بين الأصوات العربية المتقاربة في المخرج).
— مهارات التصنيف : (تتبع التسلسل في عرض نص قصه مقسمة إلى أجزاء، و الترابط بين الكلمات المسموعة و الصور، و تركيب كلمة من مجموعة أصوات الحروف، و تحديد التفاصيل وفقا لتتابعها في القصة).
— مهارة استخلاص الفكرة الرئيسة : (انتقاء عنوان مناسب للقصة، فهم الأفكار و التفاصيل التي استمع إليها الأطفال).
— مهارة التفكير الاستنتاجي، تحديد الخبرات التي استفادها الطفل من الحديث، إكمال نص القصة المسموعة).
— مهارة تقويم المحتوى و الحكم على صدقه : (ذكر أسباب تفضيل قصة مسموعة، و التعليق على النص و إبداء الرأي فيه).
• و يتضح من نتائج السؤال الثاني باستخدام مقياس ليكرت مستويات الأداء في مهارات الاستماع الرئيسة، و أن نسبة الأطفال الذين تحصلوا على مستوى أداء (جيد) في المهارة الأولى و هي التمييز السمعي بلغت (63.4 %)، و المهارة الرئيسة الثانية، و هي مهارة التصنيف تبين النتائج أن نسبة (50 %) من أطفال العينة تحصلوا على مستوى أداء (ضعيف)، أما المهارة الثالثة استخلاص الفكرة الأساسية فبلغت (55.8 %) لمستوى أداء (ضعيف)، و للمهارة الرابعة التفكير الاستنتاجي بنسبة (60.0 %) لمستوى (ضعيف)، في حين كشفت النتائج للمهارة الخامسة تقويم المحتوى و الحكم على صدقه بنسبة (63.2 %) لمستوى (متوسط).
• أما نتائج السؤال الثالث فتشير إلى ضعف مستوى أداء أطفال العينة في معظم مهارات الاستماع الرئيسة، باستثناء مهارة التمييز السمعي التي دلت نتائجها على ارتفاع في الأداء، و كذلك انخفاض مستوى أداء الأطفال في معظم المهارات الفرعية للاستماع.
Abstract EN
The aim of this study is to identify the basic listening skills needed for the children of Kindergarten and their level in listening skills.The sample consists of 35 children.The researcher used the listening skills test prepared by Alswafy (2001) and the listening skills for Kindergarten prepared by the researcher.The data were analyzed using SPSS- 17 statistical package for social sciences and the “Likert scale” test (T) .
The first question, Auditory Discrimination includes selecting words that start with the audio, discrimination between formulas individuals and plural, the distinction between wording of masculine and feminine, discrimination coloring, understand the meaning of words audio from context of the text, and distinction between Arab voices converged in director.
The second question is about the skills of classification such as following sequence in presentation of text of story is divided into parts, correlation between words, images, audio, installation of a word from a group of letter sounds, the details and in accordance with relay in story.
The third question is about the skills to draw main idea such as the selection of an appropriate title for a story, understand ideas and details heard by preschool.
The fourth question is measuring the deductive thinking skills to identify experiences of child learned to speak and to complete the text of the story audio.
Finally, the fifth includes content and skill assessment to judge the sincerity and the reasons for preference of the story heard and to comment on the text and express an opinion.
Using Likert levels of performance shows that children who received (63.4%) .The skill of classification comes second by (50 %) , while the skill to draw the basic idea received (55.8%) .Thinking deductive is (60.0%) , while the skill of judging the truthfulness reached (63.2%) .
The level of performance of children is weak in the top listening skills with the exception of the main skill of auditory discrimination
American Psychological Association (APA)
زوبي، سليمة فرج. 2015. تقويم أداء أطفال مرحلة الرياض في مهارات الاستماع باستخدام النص القصصي. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات،مج. 2015، ع. 37، ج. 2، ص ص. 47-80.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-646823
Modern Language Association (MLA)
زوبي، سليمة فرج. تقويم أداء أطفال مرحلة الرياض في مهارات الاستماع باستخدام النص القصصي. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات ع. 37، ج. 2 (تشرين الأول 2015)، ص ص. 47-80.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-646823
American Medical Association (AMA)
زوبي، سليمة فرج. تقويم أداء أطفال مرحلة الرياض في مهارات الاستماع باستخدام النص القصصي. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات. 2015. مج. 2015، ع. 37، ج. 2، ص ص. 47-80.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-646823
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 76-80
Record ID
BIM-646823
