فاعلية استراتيجية لعب الأدوار في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلميذات المرحلة الابتدائية

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام إستراتيجية لعب الأدوار في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، و تحديد أسس بناء إستراتيجية لعب الأدوار.

و لتحقيق الهدف تم استخدام المنهجين الوصفي و شبه التجريبي.

و قد تكون مجتمع الدراسة من تلميذات الصف السادس بالمرحلة الابتدائية بمنطقة المدينة المنورة، و معلمات اللغة العربية لبيان وجهه نظرهن في تحديد الأخطاء الأكثر شيوعا لدى التلميذات و معرفة أسبابها, و قد تمثلت أدوات الدراسة في الاستبانه لتحديد الأخطاء الإملائية الشائعة، و كذلك اختبار لقياس مستوى التلميذات و مدى وقوعهن في الأخطاء الإملائية الشائعة، و دليل للمعلمة يساعدها على تدريس موضوعات الإملاء وفقا لإستراتيجية لعب الأدوار، و عددا من الأساليب و المعالجات الإحصائية.

و بعد إجراء المعالجات المناسبة توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود أخطاء إملائية شائعة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي من وجهة نظر معلمات اللغة العربية بالصف السادس الابتدائي.

و أن أكثر الأخطاء الإملائية شيوعا لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي من وجهة نظر المعلمات تتمثل في إسقاط (أل) الشمسية كلها عند دخول حروف العطف أو الجر عليها، و أن أقل الأخطاء الإملائية شيوعا تتمثل في زيادةُ ألف التنوين في غيرِ موضعها.

و معظم أسباب الأخطاء الإملائية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي من وجهة نظر المعلمات تتمثل في كثرةُ عدد التلميذات في الفصولِ، و أن أقل أسباب الأخطاء الإملائية يتمثل في عدم القدرة على استيعاب القواعد الإملائية في المراحلِ المبكرة من التعليم.