العجز المتعلم و علاقته بالتوجهات الهدفية و النظرية الضمنية للذكاء
Other Title(s)
Learned helplessness and its relationship to goal orientations and implicit theory of intelligence
Joint Authors
تايه، رفعة حسن حسين
الزغول، رافع عقيل أحمد النصير
Source
المجلة الأردنية في العلوم التربوية
Issue
Vol. 11, Issue 4 (31 Dec. 2015), pp.539-554, 16 p.
Publisher
Yarmouk University Deanship of Research and Graduate Studies
Publication Date
2015-12-31
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
16
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
هـدفت الدراسـة إلـى الكشـف عـن علاقـة العجـز المـتعلم بالتوجهـات الهدفية و النظريـة الضـمنية للـذكاء، و قـد تـم تطبيـق مقـاييس العجـز المـتعلم، و التوجهـات الهدفيـة، و النظريـة الضـمنية للـذكاء علـى عينـة مـن طلبـة جامعـة اليرموك بلغت (348) طالبا و طالبة.
أظهرت النتائج أن مستوى العجز المتعلم كان منخفضــا، و مســتوى أهــداف تمكــن و أداء تجنــب مرتفعــا، أمــا مســتوى أهــداف أداء أقدام و الذكاء الثابت فكان متوسطا، في حين كان الذكاء المتغير مرتفعـا.
كمـا ظهـر عــدم وجــود أثــر دال للجــنس فــي العجــز المــتعلم، و وجــود أثــر دال للكليــة لصــالح الكليات الإنسانية.
و وجود أثر دال للجـنس فـي أهـداف تمكـن و أداء_ تجنّـب، لصـالح الإناث، و وجود أثـر دال فـي أهـداف أداء_إقـدام، و الـذكاء الثابـت وفـق الكليـة لصـالح الكليـات الإنسـانية.
و عـدم وجـود أثـر دال للجـنس فـي الـذكاء الثابـت و المتغيـر.
كمـا وجـدت علاقـة عكسـية بـين العجـز المـتعلم، و أهـداف تمكـن، و أداء- إقـدام، و الـذكاء المتغير، و علاقـة طرديـة بـين العجـز المـتعلم، و أهـداف أداء- تجنـب و الـذكاء الثابـت.
Abstract EN
This study aimed to investigate learned helplessness and its relationship to goal orientations and implicit theory of intelligence.
To achieve the study goals, learned helplessness, goal orientation and implicit theory of intelligence scales were used on a sample consisting of 348 male and female students from Yarmouk University.
The results showed that learned helplessness level was low, goal orientation: master, and performance-avoidence levels were high, while performance-approach, and fixed intelligence levels were moderate , and incremental intelligence level was high.
It also showed no significant differences due to sex in learned helplessness, while there were significant differences due to college in the favor of humanity colleges, and significant differences due to sex in mastery and performance-avoidance goal orientation in favor of females.
And it revealed significant differences in performance approach goals and fixed intelligence due to college in favor of humanity colleges.
There were no significant differences due to sex in fixed and incremental intelligence.
A negative relationship was found between learned helplessness, mastery and performance approach goal orientation and incremental theory of intelligence, while there is a positive relationship between learned helplessness, performance avoidance goals, and fixed intelligence.
American Psychological Association (APA)
تايه، رفعة حسن حسين والزغول، رافع عقيل أحمد النصير. 2015. العجز المتعلم و علاقته بالتوجهات الهدفية و النظرية الضمنية للذكاء. المجلة الأردنية في العلوم التربوية،مج. 11، ع. 4، ص ص. 539-554.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-668080
Modern Language Association (MLA)
تايه، رفعة حسن حسين والزغول، رافع عقيل أحمد النصير. العجز المتعلم و علاقته بالتوجهات الهدفية و النظرية الضمنية للذكاء. المجلة الأردنية في العلوم التربوية مج. 11، ع. 4 (2015)، ص ص. 539-554.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-668080
American Medical Association (AMA)
تايه، رفعة حسن حسين والزغول، رافع عقيل أحمد النصير. العجز المتعلم و علاقته بالتوجهات الهدفية و النظرية الضمنية للذكاء. المجلة الأردنية في العلوم التربوية. 2015. مج. 11، ع. 4، ص ص. 539-554.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-668080
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 553-554
Record ID
BIM-668080