مستوى الدافع المعرفي بين التدريس وفق المقاربة بالأهداف و المقاربة بالكفاءات
Author
Source
Issue
Vol. 2015, Issue 15 (13 Dec. 2015), pp.17-32, 16 p.
Publisher
Publication Date
2015-12-13
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
16
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
- Education
- Teaching methods
- Students
- Educational Psychology
- Psychology
- Primary schools
- Algeria
- Motivation(Psychology)
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفروق المحتملة في مستوى الدافع المعرفي، لدى تلاميذ نهاية مرحلـة التعلـيم الإلزامي في الجزائر، بين الذين يخضعون للتدريس وفق المقاربة بالكفاءات (ن =160) و الذين يخضعون للتدريس وفق المقاربة بالأهداف (ن =160) ؛ مرر الباحث عليهم مقياس الدافع المعرفي من أعداده ؛ و بعد المعالجة الإحصائية، توصل إلى النتائج التاليـة : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين هؤلاء التلاميذ في الرغبة في : الحصول على المعرفة، توسـيعها، تنمية عادات عقلية منتجة، تنمية استراتيجيات ضبط داخلي، تنمية روابط موجبة مع الوقت و تنمية روابـط موجبـة مـع المدرسة كم كان لتلقي المعارف العلمية، بينما كانت هناك فروق بينهم، في الرغبة في تنمية روابط موجبة مـع الـزملاء و مـع الأساتذة، و عليه لم تكن هناك فروق بينهم في مستوى الدافع المعرفي على العموم.
Abstract EN
The present study aimed to identify potential differences, in the level of the cognitive motive of students, at the end of compulsory schooling in Algeria; The samples of the study are consist of (320) students: 160 of them studied with Competency-Based Approach; and 160 of them studied with Objectives-Based Approach; The tool used in the study “cognitive motive scale” created by reasearcher for measuring the level of cognitive motive.
The important results are: · There was no significant difference at the 0.05 level, between students in the desire to: Acquire and extend knowledge, develop productive habits of mind, develop strategies of intrinsic control, positive relationship with learning time and positive relationship with school (place of learn).
· There was significant difference at the 0.05 level, between students in the desire to: - Develop relationship with others students and teachers.
· Accordingly, there was no statistically significant difference between students, in the level of cognitive motivation.
American Psychological Association (APA)
ميلود، عمار. 2015. مستوى الدافع المعرفي بين التدريس وفق المقاربة بالأهداف و المقاربة بالكفاءات. دراسات نفسية و تربوية،مج. 2015، ع. 15، ص ص. 17-32.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-668191
Modern Language Association (MLA)
ميلود، عمار. مستوى الدافع المعرفي بين التدريس وفق المقاربة بالأهداف و المقاربة بالكفاءات. دراسات نفسية و تربوية ع. 15 (كانون الأول 2015)، ص ص. 17-32.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-668191
American Medical Association (AMA)
ميلود، عمار. مستوى الدافع المعرفي بين التدريس وفق المقاربة بالأهداف و المقاربة بالكفاءات. دراسات نفسية و تربوية. 2015. مج. 2015، ع. 15، ص ص. 17-32.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-668191
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 31-32
Record ID
BIM-668191