واقع توافر أبعاد مجتمعات التعلم المهنية و الممارسات القيادية الداعمة لها في المدارس الحكومية بجمهورية مصر العربية و سلطنة عمان

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توافر أبعاد مجتمعات التعلم المهنية، و الممارسات القيادية الداعمة لها في المدارس الحكومية، و تحديد الفروق في ذلك طبقا لاختلاف الجنسية (مصر / سلطنة عمان) و اختلاف النوع (ذكور / إناث)، و تكونت العينة من 1235 معلما منهم 509 معلما من جمهورية مصر العربية، و 726 معلما من سلطنة عمان، و قد تم تطبيق مقياس أوليفير و آخرون بهدف تعرف درجة تقدير المعلمين لواقع توافر أبعاد مجتمعات التعلم المهنية بمدارسهم، و درجة توافر الممارسات القيادية الداعمة لها من قبل مديري المدارس طبقا لمعايير القيادة المدرسية في ضوء تصنيف بول Pohl و توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها أن أبعاد مجتمعات التعلم المهنية و الممارسات القيادية الداعمة لها تتوافر بدرجة مرتفعة طبقا لتقدير عينة الدراسة ككل، و أن هناك تأثير لاختلاف الجنسية بين العينتين المصرية و العمانية في درجة توافر الأبعاد و الممارسات القيادية الداعمة لها و ذلك لصالح العينة العمانية، كما أن هناك تأثير لاختلاف النوع لصالح الإناث في تقدير درجة توافر الأبعاد و الممارسات القيادية الداعمة لها، و قد تم تفسير النتائج و تقديم مجموعة من الآليات المقترحة لدعم أبعاد مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس الحكومية و تحسين الممارسات القيادية الداعمة لها في مصر و سلطنة عمان.