أثر استخدام نموذج وودز في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي في العلوم العامة

Other Title(s)

The effect of using woods model for developing the critical thinking skills in science subject for the sixth grade students

Dissertant

أبو جلنبو، صفاء خليل محمد

Thesis advisor

اللولو، فتحية صبحي سالم

Comitee Members

عسقول، محمد عبد الفتاح عبد الوهاب
أبو جحجوح، يحيى محمد محمود

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2015

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام نموذج وودز في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي في العلوم العامة، حيث تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال التالي : ما أثر استخدام نموذج وورد في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي في العلوم العامة ؟ و يتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية : 1-ما المفاهيم العلمية المتضمنة في وحدة "الكهرباء في حياتنا" بمنهاج العلوم للصف السادس الأساسي ؟ 2-ما مهارات التفكير الناقد المراد تنميتها لدى طالبات الصف السادس الأساسي في العلوم ؟ 3-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية في العلوم ؟ 4-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد في العلوم ؟ و قد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي و التجريبي حيث تم اختيار عينة الدراسة من طالبات الصف السادس الأساسي في مدرسة بنات خان يونس الابتدائية "د" للاجئات بلغ عددهن (72) طالبة، و تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية و ضابطة، و تم إخضاع المتغير المستقل "استخدام نموذج وودز" للتجريب و قياس أثره على المتغير التابع الأول "تنمية المفاهيم العلمية" و أثره على المتغير الثاني "تنمية مهارات الفكر الناقد"، و تم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2013 / 2014.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة بالمفاهيم العلمية، و قائمة بمهارات التفكير الناقد و اختبارا للمفاهيم العلمية و كذلك اختبار لمهارات التفكير الناقد و دليل للمعلم و بعد التحقق من صدقها و ثباتها تم تطبيق الاختبارين قبليا و بعديا على مجموعتي الدراسة المجموعة التجريبية و ال مجموعة الضابطة، و حللت النتائج قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين و بعديا للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية و الضابطة حيث استخدم المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و اختبار (T-test).

و قد أسفرت النتائج عن : *وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية في العلوم تعزى لاستخدام نموذج وودز لصالح المجموعة التجريبية.

*وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار معارات التفكير الناقد في العلوم تعزى لاستخدام نموذج وودز لصالح المجموعة التجريبية.

و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بأهمية استخدام نموذج وودز في تنمية المفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير الناقد، و تدريب المعلمين قبل و أثناء الخدمة على كيفية استخدام استراتيجيات حديثة و من ضمنها نموذج وودز، و الاهتمام بتنمية المفاهيم العلمية عند الطلبة و خاصة المستويات العليا (تحليل، تركيب، تقويم)، و إعادة صياغة مناهج العلوم و خاصة الأسئلة التقويمية و النشاط البيتي لتتضمن مهارات تفكير ناقد.

و اقترحت الدراسة القيام بالمزيد من الأبحاث و الدراسات التي تتناول نموذج وودز مع متغيرات جديدة.

Main Subjects

Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences

Topics

• Science
• Teaching methods
• Critical thinking
• Khan Yunus

No. of Pages

277

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-687328