مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية من وجهة نظر معلميها
Other Title(s)
The level of using computer-based Arabic language lessons in the Kuwaiti elementary schools from the teachers’ perspective
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
المساعيد، جودت أحمد
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
University
Middle East University
Faculty
Faculty of Educational Science
Department
Department of Administration and Curriculum
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2011
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة للكشف عن مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية في المدارس الابتدائية بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية من وجهة نظر معلميها ؟ السؤال الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدراس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية، تعزى لجنس معلم اللغة العربية ؟ السؤال الثالث : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية، تعزى لسنوات الخبرة التدريسية لمعلم اللغة العربية ؟ السؤال الرابع : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية، تعزى للمستوى التعليمي للتلاميذ (1-5) ؟ السؤال الخامس : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية والفروانية، تعزى للسلطة المشرفة (عامة، خاصة) ؟ و تألفت عينة الدراسة من (632) معلما و معلمة من المدارس العامة و الخاصة، طبق عليها الباحث استبانة مؤلفة من (49) فقرة قام بتطويرها بعد التأكد من صدقها من جانب مجموعة من المحكمين و بعد حساب ثباتها و الذي بلغ (0.90) باستخدام معامل ارتباط بيرسون.
و لتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث استبانة بلغ عدد فقراتها (49) فقرة موزعة ثلاثة مجالات، تم التأكد من الثبات باستخدام طريقة الاختبار و إعادة الاختبار و معادلة بيرسون، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.903).
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدم الباحث المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و الرتبة و الاختبار التائي لعينتين مستقلتين و تحليل التباين الأحادي المتعدد (Anova) و اختبار LSD، و أظهرت النتائج الآتي : أن مستوى استخدام معلمي اللغة العربية للحاسوب في المدارس الابتدائية الكويتية الكلية لمجال الأنشطة الصفية جاءت بدرجة مرتفعة.
و وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد الدراسة لمستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية، تعزى لجنس معلم اللغة العربية على مجال الأنشطة الصفية لصالح الذكور.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد الدراسة على مجال الطالب و مجال المنهاج، و على الدرجة الكلية تبعا لمتغير الجنس.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في استجابات أفراد الدراسة على المجالين الأول و الثاني (الأنشطة الصفية، و الطالب) و على الدرجة الكلية تبعا لمتغير الخبرة التدريسية.
و وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد الدراسة على مجال المنهاج تعزى لسنوات الخبرة التدريسية و لصالح الخبرة التدريسية (5-10) سنوات عند مقارنتها بالخبرة أقل من 5 سنوات.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية الفروانية، تعزى للمستوى التعليمي للتلاميذ (1-5) على الدرجة الكلية و على كل مجال من المجالات الثلاثة (الأنشطة الصفية، الطالب، المنهاج).
و وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد الدراسة على مجال الأنشطة الصفية تعزى للسلطة المشرفة و لصالح المدارس العامة، و على مجال الطالب و لصالح المدارس الخاصة و على الدرجة الكلية و لصالح المدارس العامة.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدراس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية على (المجال الثالث : المنهاج) تعزى للسلطة المشرفة (عامة، خاصة).
و قدمت الدراسة عددا من التوصيات من بينها : توفير كتب الكترونية، و إجراء دراسات مماثلة حول مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية في مراحل تعليمية أخرى.
Main Subjects
Educational Sciences
Information Technology and Computer Science
Arabic language and Literature
Topics
No. of Pages
115
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مقدمة الدراسة.
الفصل الثاني : الأدب النظري.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة نتائج الدراسة.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
المطيري، ماجد ضيف الله رشدان. (2011). مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية من وجهة نظر معلميها. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-702633
Modern Language Association (MLA)
المطيري، ماجد ضيف الله رشدان. مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية من وجهة نظر معلميها. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-702633
American Medical Association (AMA)
المطيري، ماجد ضيف الله رشدان. (2011). مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية من وجهة نظر معلميها. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-702633
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-702633
