أثر توظيف نموذجي ويتلى و بايبي في تنمية مهارات حل المسألة الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة
Other Title(s)
The effect of employing Wheatly's and Bybee's constructive models on developing chemical solving problem skills among the ninth grade female students in Gaza
Dissertant
رمضان، إبراهيم رمضان عبد الرحمن
Thesis advisor
Comitee Members
الناقة، صلاح أحمد عبد الهادي
الأستاذ، محمود حسن
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2015
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر توظيف نموذجى و يتلي و بايبي فى تنمية مهارات حل المسألة الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة، و قد تحددت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي : ما أثر توظيف نموذجي و يتلي و بايبي في تنمية مهارات حل المسألة الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة ؟ و يتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما مهارات حل المسألة الكيميائية التي يجب تنميتها لدى طالبات الصف الحادي عشر ؟ 2- هل توجد فروق بين متوسطى درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج و يتلي و درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسألة الكيميائية ؟ 3- هل توجد فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج بايبي و درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسألة الكيميائية ؟ 4- هل توجد فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج و يتلي و درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج بايبي في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسألة الكيميائية ؟ و لتحقيق أهداف هذه الدراسة، استخدم الباحث المنهج التجريبي المقارن، القائم على تصميم مجموعتين تجريبيتين و مجموعة ضابطة، على عينة الدراسة التي تم اختيارها بالطريقة العشوائية و تكونت من (١١٢) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر في مدرسة عكا الثانوية بخان يونس، بحيث تم اختيار ثلاث شعب عشوائيا لتمثل إحداها المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفقا لنموذج و يتلي و ضمت (38) طالبة، و شعبة أخرى تمثل المجموعة التجريبية الثانية و درست وفقا لنموذج بايبي و ضمت (38) طالبة، و الشعبة الثالثة تمثل المجموعة الضابطة و ضمت (36) طالبة و درست بالطريقة الاعتيادية، و بعد ضبط المتغيرات تم إخضاع المتغيرين المستقلين"توظيف نموذجي و يتلي و بايبي'' و قياس أثرهما على المتغير التابع "مهارات حل المسألة الكيميائية"، و تم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (2014-2015)، و تمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات حل المسألة الكيميائية، و تم التحقق من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين، و حساب معامل صدق الاتساق الداخلي، و تم التحقق من ثباتها باستخدام طريقة كودر ريتشاردسون (٢٠).
و تم جمع البيانات و تحليلها باستخدام الأساليب الإحصائية التالية : المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و اختبار"T" لعينتين مستقلتين، و معادلة مربع إيتا و اختبار "D" لحساب حجم التأثير ؛ للتأكد من أن الفرض الإحصائية بين التطبيق القبلي و البعدي حقيقية و جوهرية، و ليست نتيجة الصدفة.
و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : ١.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق نموذج ُبايبي و درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسألة الكيميائية، و ذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية.
٢.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج بايبي و درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسألة الكيميائية، و ذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية.
٣.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج و يتلي و درجات طالبات المجموعة التجنريبية التي درست وفق نموذج بايبي في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسألة الكيميائية.
و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج، أوصى الباحث ب : ١.
الاهتمام بتطوير برامج إعداد و تدريب معلمي الكيمياء على استخدام نموذجي و يتلي و بايبي من خلال درجات تدريبية للمعلمين أثناء فترة الخدمة، لما لها من أثر إيجابي في تنمية مهارات حل المسألة الكيميائية لدى الطالبات.
٢.
ضرورة طرح المسائل الكيميائية في المناهج الفلسطينية على هيئة مواقف حياتية مشكلة، تستثير دافعية الطلبة للتفكير في دافعية الحل، و استشعار أهمية الحل الرياضي لتلك المسائل، و بالتالي يزداد اتجاه الطلبة نحو تعلم الكيمياء.
٣.
التأكيد على المعلمين بضرورة استخدام مهارات حل المسألة الكيميائية عند حل المسائل.
Main Subjects
No. of Pages
246
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفياة الدراسة.
الفصل الثاني : الغطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
رمضان، إبراهيم رمضان عبد الرحمن. (2015). أثر توظيف نموذجي ويتلى و بايبي في تنمية مهارات حل المسألة الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-724700
Modern Language Association (MLA)
رمضان، إبراهيم رمضان عبد الرحمن. أثر توظيف نموذجي ويتلى و بايبي في تنمية مهارات حل المسألة الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2015).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-724700
American Medical Association (AMA)
رمضان، إبراهيم رمضان عبد الرحمن. (2015). أثر توظيف نموذجي ويتلى و بايبي في تنمية مهارات حل المسألة الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-724700
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-724700