أثر استخدام استراتيجية خرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير النافد و عمليات العلم بالعلوم لدي طلاب الصف العاشر

Other Title(s)

The effect of using thinking maps strategy in developing the critical thinking skills and science processes in science for the 10th grader

Dissertant

نصار، أحمد عبد الهادي عبد الهادي

Thesis advisor

اللولو، فتحية صبحي سالم

Comitee Members

أبو جحجوح، يحيى محمد محمود
الآغا، عبد المعطي رمضان

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2015

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أو استخدام استراتيجية خرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير الناقد و عمليات العلم بالعلوم لدى طلاب الصف العاشر، و لتحقيق ذلك تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال التالي : ما أثر استخدام استراتيجية خرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير الناقد و عمليات العلم بالعلوم لدى طلاب الصف العاشر ؟ كما تفرع منه الأدلة الفرعية الآتية : 1- ما مهارات التفكير الناقد اللازم تنميتها لدى طلاب الصف العاشر ؟ 2- ما عمليات العلم اللازم تنميتها لدى طلاب الصف العاشر ؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختار مهارات التفكير الناقد ؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم ؟ و قد اتبع الباحث المنهج التجريبي، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة من طلاب الصف العاشر و تم اختيار المدرسة بطريقة قصدية، و اختار الباحث شعبتين بطريقة عشوائية بسيطة بمدرسة رودلف فلتر الأساسية (ب) لتمثل عينة الدراسة و بلغ عددها (70) طالبا و بعد التأكد من تكافؤ المجموعتين تم تقسيمهما إلى مجموعين إحداهما تمثل المجموعة التجريبية التي درست باستخدام "استراتيجية خرائط التفكير" و بلغ عددها (35) طالبا, و الأخص تمثل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة العادية و بلغ عددها (35) طالبا.

و لتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد قائمة بمهارات التفكير الناقد، و قائمة بعمليات العلم و اختبار لمهارات التفكير الناقد، و اختبار لعمليات العلم و دليل للمعلم و دليل للطالب، و بعد التحقق من صدقها و ثباتها تم تطبيق الاختبار قبليا و بعديا على مجموعتي الدراسة، المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة، و حللت النتائج قبليا و بعديا للصف إلى دلالة الفروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة، حيث استخدم الباحث اختبار (ت) (T-test) لعينتين مستقلتين للمقارنة بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة و كذلك مربع إيتاn لقياس حجم التأثير لاستراتيجية (خرائط التفكير)، و قد أظهرت النتائج : - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 > a) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد، لصالح المجموعة التجريبية.

- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختار مهارات عمليات العلم، لصالح المجموعة التجريبية.

و في ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة تبني استخدام استراتيجية خرائط التفكير في تدريس منهاج العلوم، و عداد ثلاث و عقد دورات للمعلمين في هذا المجال، و ضرورة حث المعلمين على توظيف استراتيجيات حديثة في التدريس م وضرورة تدريب الطلبة على مهارات التفكير الناقد و عمليات العلم و توظيف استراتيجيات أخرى لتنميتها.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

186

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-724702