أثر استخدام الدراما على تنمية المفاهيم و مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات الصف السادس الأساسي

Other Title(s)

The impact of using drama on developing mathematical concepts and thinking skills of sixth grade students

Dissertant

النحال، أسماء حمد محمد

Thesis advisor

الأسطل، إبراهيم حامد حسين

Comitee Members

عفانة، عزو إسماعيل سالم
الحمضيات، محمود إسماعيل

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2015

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الدراما على تنمية المفاهيم و مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات الصف السادس الأساسي.

و لتحقيق هذا الهدف ؛ استخدمت الدراسة للإجابة على الأسئلة الآتية : السؤال الرئيسي : ما أثر استخدام الدراما على تنمية المفاهيم و مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات الصف السادس الأساسي ؟ و ينبثق من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الآتية : 1- ما المفاهيم الرياضية التي يجب تنميتها في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف السادس الأساسي ؟ ٢.

ما مهارات التفكير الرياضي المراد تنميتها لدى طالبات الصف السادس الأساسي ؟ ٣.

ما التصميم المناسب لتدريس وحدة من كتاب الرياضيات باستخدام الدراما ؟ ٤.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a < 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم الرياضية ؟ ٥.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a <0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة فى اختبار مهارات التفكير الرياضي ؟ استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، حيث تم اختيار عينة من مدرسة نظير اللوقة الأساسية للإناث التابعة للحكومة لتكون ميدانا للدراسة، و تم اختيار عينة الدراسة من صفين دراسيين تم اختيارهم عشوائيا، من طلاب الصف السادس الأساسي (٣٠) طالبة كمجموعة تجريبية، (٣٠) طالبة كمجموعة ضابطة و لقد تأكدت الباحثة من تكافؤ المجموعتين في التحصيل السابق للرياضيات و الاختبار القبلي لأدوات الدراسة.

و قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة و التي كونت من أداة تحليل محتوى وحدة الهندسة من كتاب الرياضيات الفصل الأول للصف السادس الأساسي، لتحديد المفاهيم الرياضية، بالإضافة إلى اختبار المفاهيم الرياضية، و مهارات التفكير الرياضي.

و تتم التأكد من صدق أدوات الدراسة بعرضها على لجنة تحكيم، و قد طبقت الباحثة أدوات الدراسة على عينة استطلاعية مكونة من (٣٠) طالبة، للتأكد من الصدق و إثبات، و إيجاد معاملات الصعوبة و التمييز.

و طبقت الباحثة-أيضا -اختبار المفاهيم الرياضية، و اختبار مهارات التفكير الرياضي كاختبار قبلي على مجموعتي الدراسة لتتأكد من تكافؤهما، و كاختبار بعدي على مجموعتي الدراسة بعد تنفيذ التجربة، للإجابة على أسئلة الدراسة، و تم استخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، و مربع إيتا لقياس حجم تأثير الدراما على تنمية المفاهيم الرياضية ومهارات التفكير الرياضي.

و من أهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة : ١.

توجد فروق، ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a = 0.01) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية، و درجات قريناتهن في المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي للمفاهيم الضابطة لصالح المجموعة التجريبية.

٢.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.01) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية، و درجات قرياتهن في المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لبعض مهارات التفكير الرياضي صالح المجموعة التجريبية.

و بناء على ذلك ؛ أوصلت الدراسة بأهمية تفعيل أسلوب الدراما فى تدريس الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، و الاهتمام بطرق تنمية المفاهيم الرياضية و مهارات التفكير الرياضي، و خاصة في هذه المرحلة، و أهمية تدريب المعلمين على استخدام الدراما، و توظيفها في تدريس الرياضيات.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

153

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-724706