فاعلية برنامج قائم على المنحى التكاملي في تنمية بعض مهارات الكتابة لدى طالبات الصف الثالث الأساس بغزة

Dissertant

أبو دحروج، إيمان نواف عبد الكريم

Thesis advisor

أبو شقير، محمد سليمان حسين

Comitee Members

الناقة، صلاح أحمد عبد الهادي
دحلان، عمر علي موسى

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2016

Arabic Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على المنحى التكاملي في تنمية بعض مهارات الكتابة لدى طالبات الصف الثالث الأساسي، و تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : - ما فاعلية برنامج قائم على المنحى التكاملي في تنمية بعض مهارات الكتابة لدى طالبات الصف الثالث الأساس بقطاع غزة ؟ و يبقى من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما المهارات الكتابية المراد تنميتها لدى طالبات الصف الثالث الأساسي بغزة ؟ 2- ما مهارات البربامج القائم على المنحى التكاملي لتنمية بعضن مهارات الكتابة لدى طالبات الصف الثالث الأساسي بغزة ؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 > a) بين متوسط درجات الطالبات في اختبار مهارات التعبير اختبار قبليا و بعديا ؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 >a ) بين متوسط درجات الطالبات فى اختبار مهارات الإملاء قبليا و بعديا ؟ 5- هل يتصف البرنامج القائم على المنحى التكاملي بالفاعلية ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة تم صياغة فروض الدراسة على النحو التالي : 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a ≤) بين متوسط درجات الطالبات في اختبار مهارات التعبير الكتابي قبليا و بعديا.

2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطالبات في اختبار مهارات الإملاء قبليا و بعديا.

3- لا يتصف البرنامج القائم على المنحى التكاملي بالفاعلية وفق معدل الكسب لبلاك.

و قد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي حيث اقتصرت على عينة تجريبية واحدة لقياس فاعلية البرنامج قبل و بعد تطبيقه، و المنهج البنائي لبناء البرنامج المعد، و المنهج التحليلي لتحليل محتوى درسين من دروس اللغة العربية، و تكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الثالث في المدارس التابعة لوكالة الغوث و تشغيل اللاجئين، و المسجلة للعام الدراسي (2015-2016) م، و قد تكونت عينة الدراسة من المجموعة التجريبية التي بلغ عددها (31) طالبة من طالبات الصف الثالث، بمدرسة البريج المستخدمة (ب)، و تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، و لتحقيق أهداف الدراسة تم بناء قائمة بمهارات الكتابة اعتمد على تحليل محتوى دروس اللغة العربية للصف الثالث، و من ثم تم بناء اختبار لقياس المهارات الكتابية، و بناء على ذلك تم بناء برنامج قائم على المنحى التكاملي، و بعد التحقق من صدقها، و ثباتها تم تطبيق الأدوات على عينة الدراسة، ثم معالجة البيانات إحصائيا و جاءت نتائج الدراسة على النحو التالي : 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.01) بين متوسط درجات الطالبات في اختبار مهارات التعبير الكتابي قبليا و بعديا لصالح التطبيق البعدي.

2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.01) بين درجات الطالبات في اختبار مهارات الإملاء قبليا و بعديا لصالح التطبيق البعدي.

3- يضف البرنامج القائم على المنحى التكاملي، بالفاعلية المرتفعة وفق معدل بلاك للكسب =1.272 و في ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج أوصت الباحثة لضرورة تصميم مناهج تكاملية بين العلوم العامة و اللغة العربية، بشكل يساعد على تنمية مهارات الكتابة، و عقد دروات تدريبية لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا، و تشجيعهم على استخدام هذا المنحى في التدريس، إضافة إلى تطوير برامج إعداد معلم المرحلة الأساسية بكلية التربية، تضم مقررات تهتم بالتكامل بين فروع العلوم المختلفة، و تصميم الخطط التعليمية بناء على فلسفة المنهج المتكامل.

English Abstract

This study aimed to investigate The Effectiveness of an integrated curriculum- based program in Developing Third graders writing skills.

The problem of the study is stated in the following major question: What is The Effectiveness of an integrated curriculum- based program in Developing Third graders writing skills in Gaza strip? To achieve the purpose of the study, the research addressed the following sub-questions: 1.

What are the writing skills needed to develop in Gaza third graders? 2.

What is the programs form based on Integrated Model ondeveloping third graders writing skills? 3.

Are there statistically significant differences at (α≤0.05) between the mean scores of the experimental group in the dictation pre and posttest? 4.

Are there statistically significant differences at (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group in the uttering pre and posttest? 5.

Is the program based on Integrated Model effective? In order to address the research questions, the following null hypotheses were tested: 1.

There no are statistically significant differences at (α≤0.05) between the mean scores of the experimental group in the dictation pre and posttest.

2.

There now are statistically significant differences at (α≤0.05) between the mean scores of the experimental group in the uttering pre and posttest.

3.

The program based on Integrated curriculum isn’t effective by using Black average.

The researcher adopted the experimental approach and employed one xperimental sample to measure the effect of the program pre and post applying.

Also the researcher adopted the destructive approach to construct the program and analysis approach to analyses two Arabic lessons content .The study sample was all third girls' learners studying at UNRWA schools in school year (2015-2016), The sample consist of an experimental group consisting of (31) students were purposively chosen from Al Burj school (B).The researcher used 3 instruments to achieve the study aims: constructing writing skills list based on Arabic lessons content analyses Achievement test constructing the program based on The study findings were as following: 1.

There are statistically significant differences at (α=0.01) between the mean scores of the experimental group in the dictation pre and posttest.

2.

There are statistically significant differences at (α = 0.01) between the mean scores of the experimental group in the uttering pre and posttest.

3.

The program based on Integrated curriculum is effective by using Black average.

Recommendations: Desining Integrated Curriculum from Arabic and Science to develop writing skills and conducting training courses for the elementary stage teachers and encourage them to use this curriculum in teaching, and developing preparing elementary teacher programs in educational college that include courses in various science streams, and designing educational plans according Integrated Curriculum.

Main Subjects

Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation

No. of Pages

171

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-724708