تقدير الذات و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية بدولة الكويت : دراسة نمائية
Other Title(s)
Self-esteem and Its relationship to academic achievement of female student with learning disabilities in the state of Kuwait : a developmental study
Dissertant
Thesis advisor
رمضان، عبد الناصر أنيس عبد الوهاب
صياح، منصور عبد الله
Comitee Members
اليماني، سعيد أحمد عبد الله حسين
لولوة حمادة
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Learning Disabilities
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تقدير الذات و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية خلال المرحلة الابتدائية و المتوسطة بدولة الكويت.
و من ذلك المنطلق هدفت الدراسة إلى تحقيق مجموعة من الأهداف، و هي : ١.
الكشف عن دلالة الفروق بين الأفراد ذوي صعوبات التعلم و العاديين في تقديرهم لذاتهم.
٢.
معرفة ما إذا كانت العلاقة الارتباطية بين الصعوبة الأكاديمية و تقدير الذات تختلف أو تتمايز باختلاف المستوى الصفي.
٣.
معرفة ما إذا كان تقدير الذات يختلف باختلاف نوع الصعوبة الأكاديمية.
٤ .
الكشف عن دلالة الفروق في تسب الارتباط بين تقدير الذات و التحصيل الدراسي لدى ذوات صعوبات التعلم تبعا لنوع صعوية التعلم الأكاديمية سواء في القراءة أو الرياضيات.
٥.
الكشف عن دلالة الفروق في نسب الارتباط بين قدير الذات و التحصيل الدراسي لدى ذوات صعوبات التطم تبعا للمستوى الصفي.
و قد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، حيث طبقت الدراسة على (٩١٩) طالبة من طالبات المدارس الحكومية من مختلف المحافظات المت بدولة الكويت، حيث تم اختيار مدرستين عشوائيا من كل محافظة بحدها ابتدائية و الأخرى إعدادية.
أما الأدوات التي طبقتها الباحثة في هذه الدراسة فهي : 1- اختبار الذكاء غير اللفظي إعداد ترمان و ماكول و لورج Terman) (1942,Mc Call &Lorge& و أعده للبيئة الكوبية محمد غش و رجاء أبو العلام (1985).
٢.
الاختبارات التحصيلية المدرسية، حيث تم الحصول على درجات الطالبات في هذه الاختبارات عن واقع السجلات المدرسية للطلاب.
٣.
قائمة التجهيز المعرفي اعداد كروز (1999, Crouse) تعريب عبد الناصر أنيس (2005( ٤.
مقياس تقدير الذات متعدد الأبعاد إعداد "براون و الكسندر،" Brown) 1991, Alexander &) تعريب الباحثة.
و قد خلصت للدراسة إلى النتائج التالية : كانت نتائج الدراسة كالتالي : 1- عدم وجود فروق دالة إحصائيا في أبعاد تقدير الذات بين الطالبات ذوات صعوبات تعلم القراءة و الطالبات عاديات القراءة في مستوى للصف الثالث، بينما توجد فروق دالة إحصائيا بينهن في مستوى الصفا السادس في بعد (الشهرة بين الأقران) لصالح عاديات القراءة، و في بعد و الأمن الشخصي) لصالح صعوبات تعلم القراءة، أما في مستوى الصف التاسع، فقد اتضح وجود فروق دالة إحصائيا بينهما في بعد (القبول الأسري) لصالح طالبات صعوبات القراءة.
٢.
عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين ذوات صعوبات تعلم الرياضيات و طالبات عاديات الرياضيات بالنسبة للصف الثالث و السادس في أبعاد تقدير الذات، بينما توجد فروق دالة إحصائيا بينها فى مستوى الصفا التاسع في بعد (القبول الأسري) لمعالج ذوات صعوبات تعلم الرياضيات.
٣.
عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين ذوات صعوبات تعلم القراءة و ذوات صعوبات تعلم الرياضيات في أبعاد تقدير الذات في المستويات المعفية الثلاثة (الثالث، السادس، التاسع).
4.
تختلف أبعاد تقدير الذات لدى الطالبات ذوات صعوبات تعلم القراءة باختلاف المستوى الصفي في الأبعاد التالية : بعد و الكفاءة الأكاديمية، الشهرة بين الأقران، الأمن الشخصي، و الدرجة الكلية لتقدير الذات) ؛ و ذلك بين الطالبات ذوات صعوبات القراءة في الصف التاسع و السادس في بعد (الشهرة بين الأقران، لصالح طالبات الصف التاسع و بين الطالبات ذوات صعوبات القراءة في الصفين الثالث و السادس، من ناحية، و طالبات الصف التاسع من ناحية أخرى، لصالح طالبات الصنفين الثالث و السادس في بعد (الأمن الشخصي).
5.
تختلف أبعاد قدير الذات لدى ذوات صعوبات تعلم الرياضيات باختلاف المستوى المعرفي في بعد و الكفاءة الأكاديمي، و كذلك و الدرجة الكلية، لتقدير الذات ؛ و ذلك بين ذوات صعوبات تعلم الرياضيات في الصف السادس و ذوات صعوبات تعلم الرياضيات في الصف الثالث لصالح طالبات الصنف الثالث ؛ و كذلك بين الطالبات ذوات صعوبات تعلم الرياضيات في الصفين التاسع و الثالث لصالح الطالبات ذوات صعوبات الرياضيات في الصف الثالث.
٦.
لا تختلف نسبة الارتباط بين تقدير الذات و التحصيل الدراسي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم باختلاف المستوى المعرفي ؛ باستثناء الدرجة الكلية لتقدير الذات، حيث اتضح وجود فروق دالة إحصائيا بين معامل الارتباط بين الدرجة الكلية لتقدير الذات و التحصيل في الرياضيات لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالصفين الثالث و السادس، و ذلك لمعالج طالبات الصف الثالث.
٧.
لا تختلف نسبة الارتباط بين تقدير الذات و التحصيل الدراسي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم باختلاف نمط صعوبة التعلم الأكاديمية (قراءة، رياضيات).
Main Subjects
No. of Pages
136
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهج الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التوصيات التربوية.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الرميضي، خديجة بدر ناصر. (2009). تقدير الذات و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية بدولة الكويت : دراسة نمائية. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-726936
Modern Language Association (MLA)
الرميضي، خديجة بدر ناصر. تقدير الذات و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية بدولة الكويت : دراسة نمائية. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-726936
American Medical Association (AMA)
الرميضي، خديجة بدر ناصر. (2009). تقدير الذات و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية بدولة الكويت : دراسة نمائية. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-726936
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-726936
