واقع الممارسات التربوية لمعلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و معلمي التلاميذ العاديين في ضوء أحكام الموجهين بالمرحلة الابتدائية في مملكة البحرين : دراسة تقويمية
Other Title(s)
The status of teachers’ educational practices of students with and without learning disabilities in the light of the supervisors’ judgments in the primary stage in the Kingdom of Bahrain : an evaluational study
Dissertant
Thesis advisor
الزيات، فتحي مصطفى
صياح، منصور عبد الله
Comitee Members
العدل، عادل محمد محمود
أبو السعود محمد عز
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Learning Disabilities
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
2012
Arabic Abstract
تهدف هذه الدراسة إلى رصد الواقع الميداني للممارسات التربوية لمعلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و معلمي التلاميذ العاديين، فيما يتعلق والتعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالأبعاد التالية : التعرف و الكشف، التشخيص، المعالجة، المتابعة و التعاون، و ذلك في ضوء أحكام الموجهين إلى جانب معرفة مدى قرب الواقع الميداني للممارسات التربوية من المستوى المطلوب استنادا إلى نتائج الدراسات و البحوث و ما ورد في أدبيات المجال، و ذلك من خلال تطبيق أدوات الدراسة على عينة بلغ عددها (507) معلما و معلمة، بواقع (115) معلما و معلمه للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، و (392) معلما و معلمه للتلاميذ العاديين، (130) منهم للغة العربية و (124) للرياضيات، و (138) لنظام الفصل، بالمرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية بمملكة البحرين.
بالإضافة إل (11) موجها و موجهه لمعلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، و (15) موجها و موجهه لمعلمى التلاميذ العاديين.
كشفت الدراسة عن النتائج التالية : تراوحت نسب ممارسة معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم للممارسات التربوية المطلوبة في الأبعاد الأربعة (التعرف و الكشف، التشخيص، المعالجة، و المتابعة و التعاون) بالنسبة لما يراه المعلمون ما بين (85- 92 %) بينما اختلف الموجهون في لنفس هذه الأبعاد فقد تراوحت نسبهم ما بين (68-80 %).
أما بالنسبة للممارسات التربوية لمعلمي، التلاميذ العاديين المتعلقة بالأبعاد الأربعة فكانت نسب استجابة المعلمين ما بين 83- 88 %)، بينما اختلفت النسب المعطاة من قبل الموجهين كثيرا حيث تراوحت ما بين (62-68 %) و هذا يدل على عدم وجود توافق بين تقييم المعلمين لممارساتهم و أحكام الموجهين عليها.
كما استدلت الباحثة الاختلاف بالنسب بين معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و معلمي التلاميذ العاديين على وجود خلل في تكامل الأدوار فيما بينهم بالإضافة إلى استنتاجات و مقترحات أخرى تم التطرق إليها في هذا البحث للمساهمة في تطوير العملية التربوية في مجال صعوبات التعلم في مملكة البحرين.
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
No. of Pages
170
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مدخل إلى الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهج الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التطبيقات التربوية.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
قراشي، فاطمة عمران حسن. (2012). واقع الممارسات التربوية لمعلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و معلمي التلاميذ العاديين في ضوء أحكام الموجهين بالمرحلة الابتدائية في مملكة البحرين : دراسة تقويمية. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-727054
Modern Language Association (MLA)
قراشي، فاطمة عمران حسن. واقع الممارسات التربوية لمعلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و معلمي التلاميذ العاديين في ضوء أحكام الموجهين بالمرحلة الابتدائية في مملكة البحرين : دراسة تقويمية. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2012).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-727054
American Medical Association (AMA)
قراشي، فاطمة عمران حسن. (2012). واقع الممارسات التربوية لمعلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و معلمي التلاميذ العاديين في ضوء أحكام الموجهين بالمرحلة الابتدائية في مملكة البحرين : دراسة تقويمية. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-727054
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-727054
