مدى تمكن طلبة الصف الحادي عشر من المفاهيم البلاغية و توظيفهم لها في التعبير الكتابي

Other Title(s)

Extent of eleventh graders, mastery of rhetoric concepts and their use in written composition

Dissertant

محمد، أحمد رياض فوزي

Thesis advisor

الرنتيسي، محمود محمد درويش
زقوت، محمد شحادة سليمان

Comitee Members

الفليت، جمال كامل
أبو شقير، محمد سليمان حسين

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2017

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى تمكن طلبة الصف الحادي عشر من المفاهيم البلاغية و توظيفهم لها في التعبير الكتابي، و استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، و تم اختيار عينة مكونة من (600) طالب و طالبة من طلبة الصف الحادي عشر في المحافظة الوسطى، و شملت أدوات الدراسة اختبارا موضوعيا للمفاهيم البلاغية مكونا من (40) فقرة، و كذلك موضوع في التعبير، كما قام الباحث بتطبيق الاختبار على عينة استطلاعية قوامها (39) طالبا، و ذلك لحساب معامل الصعوبة و التمييز، و التأكد من صدق و ثبات الاختبار، و توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي : 1- مستوى تمكن طلبة الصف الحادي عشر من المفاهيم البلاغية يقل عن مستوى الإتقان (80%)، حيث بلغ مستوى تمكن الطلبة في اختبار المفاهيم البلاغية (56.17%).

2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) في مستوى تمكن طلبة الصف الحادي عشر من المفاهيم البلاغية تعزى لمتغير الجنس.

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) في مستوى تمكن طلبة الصف الحادي عشر من المفاهيم البلاغية تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصص العلمي.

4- مستوى توظيف طلبة الصف الحادي عشر للمفاهيم البلاغية في التعبير الكتابي يقل عن مستوى الإتقان (80%)، حيث بلغ متوسط توظيف الطلبة للمفاهيم البلاغية (%15.99).

5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) في مستوى توظيف طلبة الصف الحادي عشر للمفاهيم البلاغية تعزى لمتغير الجنس لصالح الطالبات.

6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) في مستوى توظيف طلبة الصف الحادي عشر للمفاهيم البلاغية تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصص العلمي.

و بناء على ذلك أوصت الدراسة ما يلي : 1- ضرورة الاهتمام بالبلاغة العربية و إيلائها عناية خاصة عند تدريسها.

2- العمل على ربط فروع اللغة العربية ببعضها البعض، لأن فروع اللغة العربية متكاملة.

3- العمل على تنمية قدرات الطلبة في البلاغة العربية، و ذلك باستخدام الوسائل و الاستراتيجيات و الأساليب التعليمية الحديثة و الملائمة لطبيعة البلاغة، و كذلك ضرورة العمل على تنمية قدرات الطلبة في توظيف البلاغة في التعبير الكتابي.

English Abstract

This study aimed to investigate the level of eleventh graders’ mastery of rhetorical concepts and their use in the written composition.

The researcher used the analytical descriptive approach.

A sample consisting of (600) male and female eleventh graders from the Middle Governorates was chosen.

The study tools included an objective test of the rhetorical concepts consisting of (40) items in addition to a topic in composition.

The researcher also applied the test on a pilot sample of (39) students in order to calculate the difficulty discrimination coefficient, and to ensure the reliability and validity of the test.

The study results were as follows : 1.

The level eleventh graders’ mastery of the rhetorical concepts was less than the level of proficiency (80%), as the level of students’ mastery in the rhetorical concepts test was (56.17%).

2.

There were no statistically significant differences at (α = 0.05) in the level of eleventh graders’ mastery of rhetorical concepts attributed to the variable of students’ gender.

3.

There were statistically significant differences at (α = 0.05) in the level of eleventh graders’ mastery of rhetorical concepts attributed to the variable of specialization in favor of the science students.

4.

The level of eleventh graders’ use of rhetorical concepts in written composition was less than the level of proficiency (80%) (as the mean of students’ use of the rhetorical concepts was (15.99%).

5.

There were statistically significant differences at (α = 0.05) in the level of eleventh graders’ use of rhetorical concepts in written composition attributed to the variable of sex specialization in favor of the females.

6.

There were statistically significant differences at (α = 0.05) in the level of eleventh graders’ use of rhetorical concepts in written composition attributed to the variable of specialization in favor of the science students.

In the light of the findings, the study recommended the following : 1.

Attention should be paid to Arabic rhetoric and special care should be given when it is taught.

2.

The branches of the Arabic language should be linked to each other because they are integrative.

3.

Students 'abilities in Arabic rhetoric should be developed through using modern tools, strategies and teaching methods appropriate to the nature of rhetoric.

It is also necessary that effort should be exerted to develop students' abilities in using rhetoric in written composition.

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

• Secondary education
• Arabic language
• Rhetoric
• Written expression

No. of Pages

128

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-733289