تعليمية النصوص في كتاب اللغة العربية للسنة الثانية متوسط وفق البيداغوجيا الجديدة : دراسة وصفية تحليلية نقدية

Abstract FRE

Cet article aborde la question de la didactique des textes dans le livre de la langue arabe de la deuxième année moyenne, en se concentrant sur l’analyse des modèles de textes, afin de déceler ses dimensions communicatives et d’étudier ces textes d’une manière descriptive et critique, et ce, par la détection des points de perfection et de pénurie dans ces derniers, ainsi que de donner les choix appropriés pour évaluer les contenus des textes du livre scolaire, conformément aux réformes des nouvelles approches « approches par compétences ».

J’ai abordé en premier lieu, la question de l’approche par compétences comme une nouvelle pédagogie, qui comporte des concepts spéciaux tels que: l’approche de texte et l'approche des projets.

J’ai concentré en deuxième lieu, sur la didactique des textes en choisissant un modèle du livre scolaire dominé par la nature scientifique, en tenant compte que la plus part des textes du livre de la langue arabe dominés par la nature scientifique et c’est pourquoi ils sont fortement utilisés.

En outre, j’ai analysé d’autres modèles de textes de différents domaines, en appliquant la théorie des champs sémantiques pour la composition de texte, en concentrant sur la difficulté de quelques vocabulaires des textes, dans lequel les capacités mentales et cognitives des élèves ne sont pas prit en considération.

En suite, j’ai effectué une étude critique sur la plupart des textes du livre scolaire, sur la base qu’ils ne sont pas inclus des textes de nature religieuse et qu’ils sont tirés de sources et références non identifiées, en plus des dispositions de critiques qui tendent à l’objectivité de prononcer des jugements inclus dans le contenu de l’article, qui aborde la question de la didactique des textes du livre de la langue arabe de la deuxième année secondaire selon la nouvelle approche.