أثر تدريس وحدة مطورة في التحويلات الهندسية بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة على تحصيل طلبة الصف التاسع و تفسيراتهم لإجراءات التحويل الهندسي
Other Title(s)
The effect of teaching a developed geometry unit based on multiple representations on grade nine students’ achievement and interpretations of their answers
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
University
Birzeit University
Faculty
Faculy of Education
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Palestine (West Bank)
Degree
Master
Degree Date
2017
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف أثر تعليم وحدة التحويلات الهندسية للصف التاسع المطورة بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة على تحصيل المتعلمين في موضوع التحويلات الهندسية، بالإضافة إلى استكشاف أثرها في تطوير قدرة المتعلمين على تفسير الإجراءات التي يتبعونها و تبريرها. سعت الدراسة لتحقيق هذه الأهداف من خلال الإجابة على السؤال الرئيسي الآتي : ما أثر تدريس وحدة التحويلات الهندسية للصف التاسع بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة بحسب نموذج "لش" على تحصيل المتعلمين و تفسيراتهم لإجراءات التحويل الهندسي ؟ للإجابة على هذا السؤال تم توظيف المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي، حيث تم اختيار مجموعة ضابطة و أخرى تجريبية لقياس أثر استخدام التمثيلات على تحصيل المتعلمين، كما تم اللجوء للمنهج الكيفي بتصميم وصفي تحليلي لتحديد تفسيرات المتعلمين لإجراءات التحول الهندسي. لتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم وحدة التحويلات الهندسية بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة بحسب نموذج "لش" حيث اشتملت على مفاهيم و أمثلة و أنشطة، بالإضافة إلى تصميم اختبار تحصيلي، و مقابلات شبه منظمة كأدوات للدراسة.
أما المجموعة الضابطة فقد تعلمت وحدة التحويلات الهندسية كما يعرضها الكتاب المدرسي.
بعد الانتهاء من تدريس الوحدة تعرض المتعلمون للاختبار التحصيلي البعدي، و الذي يقيس معرفة الطلبة بالتحويلات الهندسية، و قدرتهم على التطبيق عليها و اكتساب مهارات عليا حول مفاهيم الوحدة.
كما تم إجراء مقابلات فردية مع مجموعة من المتعلمين الذين قاموا بإجابة الاختبار التحصيلي للكشف عن الإجراءات التي يقومون بها أثناء قيامهم بالتحويلات الهندسية و تفسيراتهم لها. أظهرت النتائج وجود أثر إيجابي لتوظيف التمثيلات المتعددة في تعليم التحويلات الهندسية على تحصيل المتعلمين.
كما كان له مساهمة إيجابية في تطوير الجانب المعرفي و مهارات التفكير العليا لدى المتعلمين بالمقارنة مع التعلم بالطريقة التقليدية التي تركز على الجانب التطبيقي في التعليم كما يعرضها الكتاب المدرسي. كما بينت نتائج الدراسة أن توظيف التمثيلات المتعددة في التعليم تعمق البنى المعرفية و الذهنية للمتعلمين، مما يكسبهم قدرة أكبر على تفسير إجراءاتهم و تبريرها بشكل صحيح، بالإضافة إلى تنمية مهارات التفكير العليا لديهم و قدرتهم على التفكير في منطقية و معقولية إجاباتهم. بناء على هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات لصناع القرار في وزارة التربية و التعليم بتطوير المناهج و توفير مستلزمات التعلم و إشراك المتعلمين في بناء المناهج، كما أوصت بالقيام ببعض الدراسات المستقبلية ذات العلاقة.
Main Subjects
No. of Pages
199
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدارسة و إطارها النظري.
الفصل الثاني : مراجعات الأدبيات.
الفصل الثالث : إجراءات و منهجية الدراسة.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
حمد، ديما إبراهيم سلمان. (2017). أثر تدريس وحدة مطورة في التحويلات الهندسية بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة على تحصيل طلبة الصف التاسع و تفسيراتهم لإجراءات التحويل الهندسي. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت, فلسطين (الضفة الغربية)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-779322
Modern Language Association (MLA)
حمد، ديما إبراهيم سلمان. أثر تدريس وحدة مطورة في التحويلات الهندسية بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة على تحصيل طلبة الصف التاسع و تفسيراتهم لإجراءات التحويل الهندسي. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت. (2017).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-779322
American Medical Association (AMA)
حمد، ديما إبراهيم سلمان. (2017). أثر تدريس وحدة مطورة في التحويلات الهندسية بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة على تحصيل طلبة الصف التاسع و تفسيراتهم لإجراءات التحويل الهندسي. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت, فلسطين (الضفة الغربية)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-779322
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-779322
