Processus rédactionnel chez les élèves de deuxième année secondaire : quelles stratégies mettre en œuvre ?

Abstract FRE

Tout le monde convient pour dire que la production écrite représente une tâche difficile.

En effet, elle exige de l’apprenant un certain nombre de stratégies cognitives, métacognitives et socio-affectives.

Notre recherche est une étude de cas des élèves de 2ème AS à travers laquelle nous visons à détecter les stratégies mobilisées par les apprenants pour réussir leur production écrite et surmonter les difficultés relatives à cette tâche.

Dans notre analyse, nous exploitons les différents protocoles de recherches telles que : la production écrite proprement dite, le brouillon et les enregistrements.