التقويم التشخيصي وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم المتوسط

Abstract FRE

L’objectif principal de cette étude est de comprendre la place qu’occupe l’évaluation diagnostique dans le cadre de l’approche par compétence de la matière sciences naturelles dans le palier moyen.

Des données et des informations relatives à la variable citée-dessus ont été relevées grâce à un questionnaire distribué sur un échantillon composé de 70 enseignants et 5 enseignants en ce qui concerne l’entrevue semi-directive.

Ces enseignants exercent leur travail dans le palier moyen en tant que permanents.

Ils ont été sélectionnés de manière fortuite des collèges de Bouira et de Médéa.

Après avoir décortiqué l’ensemble des données ont été décortiquées et analysée statistiquement en utilisant le coefficient de corrélation de Pearson, le test K2 et le test T sur la base des différences de deux variantes moyennes et arbitraires de deux échantillons différents.

Nous avons testé aussi le facteur Ficher pour les différences ente trois groupes.

Nous sommes parvenus à l’idée selon laquelle la plupart des enseignants des sciences naturelles pratiquent dans leur ensemble l’évaluation diagnostique selon ce que préconise l’approche par compétence dans le cycle moyen.

Nous avons remarqués aussi qu’il n’y a pas de différence a signification statistique entre des enseignants ayant bénéficié des sessions de formation régulières et ceux qui ne n’ont pas bénéficié.

De plus, il n’y a pas vraiment de différences significatives au niveau des statistiques entre les enseignants des sciences naturelles attribuables au facteur de l’expérience professionnelle