Relationship between students’ academic achievement and each of: study approaches, gender, and socio-economic status
Other Title(s)
العلاقة بين التحصيل الأكاديمي للطلبة وكل من: مناحي التعلم، الجنس، والحالة الاقتصادية والاجتماعية
Author
Source
Journal of Jazan University for Human Sciences
Issue
Vol. 4, Issue 1 (31 Jan. 2015), pp.144-158, 15 p.
Publisher
Publication Date
2015-01-31
Country of Publication
Saudi Arabia
No. of Pages
15
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تناولت هذه الدراسة العلاقة بين التحصيل الأكاديمي وكل من: مناحي التعلم، الجنس، والحالة الاجتماعية والاقتصادية.
وحيث قام الباحث بجمع البيانات مستخدما: مقياس طرق ومهارات الدراسة؛ الجنس؛ المعدلات التراكمية بالدرجات؛ والحالة الاقتصادية والاجتماعية.
حيث أن مناحي التعلم بمستوياتها الثلاثة (الطريقة العميقة، الطريقة الإستراتيجية، والطريقة السطحية) المتغير المستقل في الدراسة والتحصيل الأكاديمي هو المتغير التابع ويقاس بمعدلات الطلاب التراكمية.
تألفت عينة الدراسة من 204 حالة موزعين إلى (103 طالبات و101 طالب) من طلبة جامعة اليرموك في الأردن - محافظة اربد.
ولقد أجابت الدراسة على ثلاثة أسئلة باستخدام طرق الإحصاء ثنائية المتغير؛ والمتغيرات المتعددة؛ والانحدار الإحصائي المتعدد.
ولقد أسفرت نتائج الدراسة عن أن هنالك علاقة بين الطريقة العميقة في الدراسة حيث أسهمت بما نسبته 6% والطريقة الإستراتيجية في الدراسة بما نسبته 2% بالتنبؤ بالتحصيل الأكاديمي للطلاب.
غير أن الطريقة السطحية في الدراسة لم تكن دالة إحصائيا كمنبئ بالتحصيل الأكاديمي.
ومن نتائج الدراسة وجود فروق في متوسط درجات الطلاب الذين يستخدمون الطريقة الإستراتيجية في الدراسة بين الذكور والإناث ولصالح الإناث عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 ≥ 0.00= α) وهنالك فروق في متوسط درجات الطلاب الذين يستخدمون الطريقة العميقة في الدراسة والحالة الاقتصادية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 ≥ 0.00= α) لمستويات الحالة الاقتصادية والاجتماعية، أقل من 300 دينار وبمتوسط حسابي (2.84) و310 دينار إلى 500 دينار وبمتوسط حسابي (3.30)، وأكثر من 510 دينار وبمتوسط حسابي (3.072).
Abstract EN
This study examined the relationship between student‟s academic achievment and each of study approaches, gender and socio-economic status.
Data was collected using the following; Approaches and study skills inventory for students (ASSIST), gender, GPA, and socio-economic status.
In this study, study approaches (deep, strategic, and surface) were predictor variables.
The criterion variable was academic achievement as measured by students GPA.
A sample of 204 subjects (101 female, 103 males) were obtained from the Yarmouk University (Irbid-Jordan).
Three questions were tested using bivariate and multivariate correlational statistics (MANOVA), correlations and multiple regressions which display the specific dependent and independent variables.
The results showed that the predictor deep approache contributing to almost 6%, and prdictor strategic approache contributing to almost 2% to academic achievement.
However, surface approache was not contributing.
Moreover, there were a significant difference in the mean score of strategic approach between male and female students, (F value (1, 197) = 12.989, p = 0.00 < 0.05) and there were a significant differences in the mean score of deep approach based on socio-economic status, (F (2, 196) = 5.589, p = 0.00 < 0.05).
SES less 300 (mean = 2.84), SES 310 to 500 (mean = 3.30), and SES more 510 (mean = 3.072)
American Psychological Association (APA)
Batayinah, Marwan Zayid. 2015. Relationship between students’ academic achievement and each of: study approaches, gender, and socio-economic status. Journal of Jazan University for Human Sciences،Vol. 4, no. 1, pp.144-158.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-824233
Modern Language Association (MLA)
Batayinah, Marwan Zayid. Relationship between students’ academic achievement and each of: study approaches, gender, and socio-economic status. Journal of Jazan University for Human Sciences Vol. 4, no. 1 (Jan. 2015), pp.144-158.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-824233
American Medical Association (AMA)
Batayinah, Marwan Zayid. Relationship between students’ academic achievement and each of: study approaches, gender, and socio-economic status. Journal of Jazan University for Human Sciences. 2015. Vol. 4, no. 1, pp.144-158.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-824233
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references: p. 156-157
Record ID
BIM-824233
