إسهامات جوانب المرافقة البيداغوجية في شرح آليات التكوين وفق نظام التدريس LMD: دراسة ميدانية بجامعة المسيلة
Joint Authors
Source
مجلة البحوث التربوية و التعليمية
Issue
Vol. 6, Issue 11 (30 Jun. 2017), pp.57-75, 19 p.
Publisher
Ecole Normale Supérieure de Bouzaréah Laboratoire Formation-Enseignement-Didactique
Publication Date
2017-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
19
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يحتاج نظام التدريس في مسار LMD إلى عدة طرق واستراتيجيات لتحقيق تدريس فعال ونوعي، لتحقيق جودة التعليم الجامعي؛ وهذا ما سعت إليه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي؛ من خلال وضع آلية متكاملة في التكوين والتدريس والتكفل بالطالب، خاصة في السنة الأولى ليسانس، ومن بين طرق التكفل خصصت حصص لتدريس الطلبة كل ما يتعلق بالجامعة من تعليم، انشغالات، هياكل الدراسة، والفضاءات المتعلقة بحياته الجامعية، ومشروعه المهني.
هذه الآلية تسمى "المرافقة البيداغوجية" أو "الوصايا" Tutorat.
من أجل تحقيق أهداف التدريس في نظامLMD.
وقد حاولنا من خلال هذه الدراسة التأكد من تحقق هذه الأهداف من خلال تقييم جوانب المرافقة البيداغوجية: الإعلامية، البيداغوجية، المنهجية، النفسية، التقنية، المهنية.
لمعرفة درجة مساهمة كل جانب، وترتيبه في عملية التكفل.
وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، على عينة من 20 أستاذا بقسم علم النفس درسوا المرافقة البيداغوجية، باستخدام أداة الاستبانة الاستطلاعية، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: احتل الجانب البيداغوجي الرتبة الأولى، الجانب الإعلامي ثانيا، الجانب المنهجي ثالثا، الجانب النفسي رابعا، الجانب المهني خامسا، الجانب التقني أخيرا.
Abstract FRE
Le système d'enseignement LMD a besoin de plusieurs façons et des stratégies pour atteindre un enseignement efficace et de qualité, pour atteindre la qualité de l'enseignement universitaire, et voici ce que recherché par le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique, à travers un mécanisme intégré dans la formation et de l'enseignement et d'assurer la pris en charge de l'étudiant, particulièrement dans la première année du licence, et parmi ses façons de prévoir des séances pour enseigner aux étudiants et tous les aspects de l'enseignement universitaire, les préoccupations, les structures de l'étude et des espaces liés à la vie universitaire, et sa projet professionnel.
Ce mécanisme est appelé Tutorat.
Afin d'atteindre les objectifs de l'enseignement dans le système LMD.
Nous avons essayé à travers cette étude, être sûr de vérifier ces objectifs en évaluant les aspects du Tutorat: Communication, pédagogiques, méthodologiques, psychologiques, techniques, professionnels.
Pour connaître le degré de contribution de chaque côté, et prévoir son classement dans le processus.
L'étude a utilisée l’approche descriptive, sur un échantillon de 20, un professeur de psychologie qui a étudié le Tutorat, en utilisant un questionnaire exploratoire, l'étude a révélé les résultats suivants: occupe le côté pédagogique est premier en classement, du côté des communication Deuxièmement, le côté systématique Troisièmement, le coté psychologique Quatrièmement, le côté professionnel Cinquièmement, le côté technique enfin.
American Psychological Association (APA)
خطوط، رمضان وجلاب، مصباح الطاهر. 2017. إسهامات جوانب المرافقة البيداغوجية في شرح آليات التكوين وفق نظام التدريس LMD: دراسة ميدانية بجامعة المسيلة. مجلة البحوث التربوية و التعليمية،مج. 6، ع. 11، ص ص. 57-75.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-869072
Modern Language Association (MLA)
خطوط، رمضان وجلاب، مصباح الطاهر. إسهامات جوانب المرافقة البيداغوجية في شرح آليات التكوين وفق نظام التدريس LMD: دراسة ميدانية بجامعة المسيلة. مجلة البحوث التربوية و التعليمية مج. 6، ع. 11 (كانون الثاني / حزيران 2017)، ص ص. 57-75.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-869072
American Medical Association (AMA)
خطوط، رمضان وجلاب، مصباح الطاهر. إسهامات جوانب المرافقة البيداغوجية في شرح آليات التكوين وفق نظام التدريس LMD: دراسة ميدانية بجامعة المسيلة. مجلة البحوث التربوية و التعليمية. 2017. مج. 6، ع. 11، ص ص. 57-75.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-869072
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 74-75
Record ID
BIM-869072