الفشل المدرسي بين الواقع النفسي الداخلي و الواقع الخارجي الموضوعي : مظاهر و عواقب الفشل المدرسي

Abstract FRE

La réussite scolaire est liée aux spécificités de l’appareil psychique de chaque élève, en effet l’enfant qui arrive à élaborer les conflits relationnels et interne, réussira certainement à l’école, et s’il ne parviendra pas, il sera différer de ses camarades et ses pairs on se retrouvant en dehors du système éducatif.

On ne saura comprendre l’échec scolaire, qu’à travers le contexte psychologique de l’élève, qu’il soit enfant ou adolescent dans un moment précis de son histoire personnel ; de ce fait l’échec scolaire, est un indice d’un fonctionnement psychique « fragile « chez l’élève c’est-à-dire que celui-ci peut avoir un potentiel défensif inefficace, incapable de le protéger en négociant avec l’anxiété et les conflits psychique qui entravent ses acquisitions scolaire , car l’élève en particulier l’enfant, n’acquière pas les connaissances scientifiques et ne les investies pas à l’école au sein des conflits internes, étant donné que l’acquisition des connaissances et l’investissement scolaire, dépend de la stabilité psychique, afin que l’élève puisse apprendre.

En revanche, en cas d’inhibition dans le cadre scolaire, l’enfant se trouvera derrière les portes de l’école et même à un âge précoce.

Nous visons dans cet article à mettre en évidence l›incapacité du système éducatif à contenir les élèves, en particulier l’enfant, et tendance de ce dernier à s’exclure du système éducatif, avec tout ce que cela peut engendrer comme danger pour l’enfant et le milieu familiale et la société en générale.