La transition graphisme-écriture chez l’enfant, cas des élèves du primaire dans le cadre d’un apprentissage plurilingue

Abstract FRE

L’entr e dans l’ crit constitue une tape essentielle dans la scolarisation et l’int gration des lèves, au même titre que l’apprentissage de la lecture, l’un et l’autre tant étroitement liés.

On lit à partir d’un crit d jà là, mais apprendre à lire et à crire à des lèves qui ont d jà acquis une langue et un système graphique totalement différent de leur lange maternelle, l’arabe, est une tâche plus au moins difficile pour un apprenant et pour l’enseignant.

Le pr sent article porte sur l’analyse des difficultés rencontr es par les jeunes apparents de la troisième ann e de l’ cole primaire « LARBI ZIOUR » à Batna, pour s’approprier le code crit de la langue française.

Il rassemble les apports théoriques qui viennent éclairer la problématique dans des perspectives différentes : point de vue technique avec la calligraphie des lettres du français, point de vue linguistique avec le système graphique du français et sa comparaison avec le système de l’arabe.

Ces diff rents angles d’approche construisent une image claire de la situation d’enseignement/apprentissage de l’ crit du français par les élèves arabophones