Investigating teachers’ attitudes towards implementing drama activities in the Algerian secondary school textbooks : a case study : second year textbook “Getting Through”
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Source
Issue
Vol. 2019, Issue 51 (30 Jun. 2019), pp.211-223, 13 p.
Publisher
Publication Date
2019-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
13
Main Subjects
Languages & Comparative Literature
Abstract EN
Competency in English is crucial in a globalized world.
Therefore, in a secondary school setting, English courses do not focus solely on the development of the four language skills.
Rather, they put emphasis on the application of the English language in real world contexts, and this is known as the Competency Based Approach (CBA).The present paper will investigate the potential use of drama activities in teaching English in the Algerian secondary school.
More precisely, focus is placed on the Second Year textbook entitled “Getting Through”.
Finding out if and to what extent drama activities will be used by the teachers and what they may think of them is one of our aims.
Another equally significant aspect of this paper is to investigate how teachers think about the textbook “Getting Through” and how it can be adapted.
To achieve these aims, we administered a teachers questionnaire and designed a Drama Adaptability Checklist.
The questionnaire is aimed at a group of secondary school English language teachers, while the Drama Adaptability Checklist is used to analyse the textbook “Getting Through” (second year textbook).
The results confirm the hypothesis that teachers have positive attitudes towards using drama activities in the classroom.
However, the results also show that changing the textbook activities into drama activities is both difficult and time-consuming
Abstract FRE
La maîtrise de l'anglais est cruciale dans un monde globalisé.
Par conséquent, dans un lycée, les cours d'anglais ne se concentrent pas uniquement sur le développement des quatre compétences linguistiques.
Plutôt, ils mettent l'accent sur l'application de la langue anglaise dans des contextes réels, et ceci est connu en tant qu’approche par Compétences.
Le présent article examinera l’utilisation des activités de drame dans l'enseignement de l'anglais au lycée algérien.
Plus précisément, l'accent est mise sur le manuel de la deuxième année intitulé «Getting Through».
L’un de nos objectifs est de savoir si et dans quelle mesure les activités de drame sont utilisées par les enseignants et ce qu’ils en pensent.
Un autre aspect aussi signifiant est d’étudier comment les enseignants pensent sur le manuel «Getting Through» et comment il peut être adapté.
Pour atteindre ces objectifs, nous avons administré un questionnaire destiné aux enseignants et conçu une liste de contrôle de l’adaptabilité du drame.
Le questionnaire est destiné à un groupe des professeurs d’anglais de lycée, tandis que la liste de contrôle de l’adaptabilité de drame est utilisée pour l’analyse du manuel “Getting Through” (manuel de deuxième année).
Les résultats confirment l’hypothèse selon laquelle les enseignants ont des attitudes positives à l’égard de l’utilisation des activités de drame en classe.
Cependant, les résultats montrent également que transformer les activités du manuel en activités de drame est à la fois difficile et long.
American Psychological Association (APA)
Zabab, Faruq. 2019. Investigating teachers’ attitudes towards implementing drama activities in the Algerian secondary school textbooks : a case study : second year textbook “Getting Through”. Revue Sciences Humaines،Vol. 2019, no. 51, pp.211-223.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-890761
Modern Language Association (MLA)
Zabab, Faruq. Investigating teachers’ attitudes towards implementing drama activities in the Algerian secondary school textbooks : a case study : second year textbook “Getting Through”. Revue Sciences Humaines No. 51 (Jun. 2019), pp.211-223.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-890761
American Medical Association (AMA)
Zabab, Faruq. Investigating teachers’ attitudes towards implementing drama activities in the Algerian secondary school textbooks : a case study : second year textbook “Getting Through”. Revue Sciences Humaines. 2019. Vol. 2019, no. 51, pp.211-223.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-890761
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendix : p. 221-223
Record ID
BIM-890761
