الذكاءات النمائية المتعددة لدى الأطفال الملتحقين بالرياض ذات الأركان التعليمية و أقرانهم الملتحقين بالرياض التقليدية من وجهة نظر الأمهات

Other Title(s)

Multiple developmental intelligences among the children attending kindergartens with educational corners and their counterparts attending traditional kindergartens from mothers perspective

Dissertant

الفقرا، حلا بسام عبد الله

Thesis advisor

الفلفلي، هناء حسين محمود

University

Isra University

Faculty

Faculty of Education

Department

Kindergarten

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2019

Arabic Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الذكاءات النمائية المتعددة لدى الأطفال الملتحقين بالرياض ذات الأركان التعليمية و أقرانهم الملتحقين بالرياض التقليدية من وجهة نظر الأمهات، وتكونت عينة الدراسة من (160) أما توزعت على فئتين، الأولى (80 ) أم من أمهات الأطفال الملتحقين بالرياض ذات الأركان التعليمية و الثانية (80 ) أم من أمهات الأطفال الملتحقين بالرياض التقليدية، و استخدم في الدراسة المنهج الوصفي، و للإجابة على أسئلة الدراسة استخدمت الباحثة الأدوات الآتية : استمارة تقييم الأركان التعليمية (إعداد الباحثة) و مقياس الذكاءات النمائية المتعددة (ميداس) لفتحي جروان بعد تطويره من قبل الباحثة، و أظهرت النتائج أن الذكاءات النمائية المتعددة لدى الأطفال الملتحقين بالرياض ذات الأركان التعليمية جاءت مرتفعة، كما أظهرت النتائج أن الذكاءات النمائية المتعددة لدى الأطفال الملتحقين بالرياض التقليدية جاءت متوسطة، و أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بالدرجة الكلية و الدرجات الفرعية لكل ذكاء من الذكاءات النمائية المتعددة بين الأطفال الملتحقين بالرياض ذات الأركان التعليمية و الأطفال الملتحقين بالرياض التقليدية لصالح الأطفال الملتحقين بالرياض ذات الأركان التعليمية، و وجود فروق بالدرجة الكلية للذكاءات النمائية المتعددة بين الأطفال الملتحقين بالرياض ذات الأركان التعليمية و الأطفال الملتحقين بالرياض التقليدية لصالح الأطفال الملتحقين بالرياض ذات الأركان التعليمية، و استنتجت الدراسة أن للأركان التعليمية دور مهما في تنمية الذكاءات النمائية المتعددة لدى أطفال الروضة.

English Abstract

This study aimed at identifying multiple developmental intelligences among children attending kindergartens with learning corners and their counterparts attending traditional kindergartens from their Mothers' Perspective.

The study sample consisted of (160) mothers distributed into two groups; the first group consisted of (80) mothers of children attending kindergartens with learning corners, and the second group consisted of (80) mothers of children attending traditional kindergartens.

The descriptive method was used in the study, and to answer the study questions, the researcher used the following tools: a questionnaire for assessing learning corners (prepared by the researcher), multiple developmental intelligences scale (MIDAS) developed by Jarwan, after being modified by the researcher.

The study results showed that multiple developmental intelligences among the children attending kindergartens with learning corners were high, while multiple developmental intelligences among the children attending traditional kindergartens were medium.

The results, also, showed that there are statistically significant differences in the total score and in the sub-scores for each of the multiple developmental intelligences between the children attending kindergartens with learning corners and those attending traditional kindergartens in favor of the children attending kindergartens with learning corners.

The study concluded that the learning corners have important role in developing multiple intelligences.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Mothers
• Children
• Intelligence
• Kindergarten

No. of Pages

141

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-897025