تحليل الأهداف السلوكية في خطط دروس الطلبة المعلمين في أكاديمية القاسمي لإعداد المعلمين

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل الأهداف السلوكية الواردة في خطط الدروس اليومية للطلبة المعلمين في أكاديمية القاسمي لإعداد المعلمين في مدينة باقة الغربية، معرفة كيفية توزعها على مجالات التعلم المختلفة، و على مستويات التفكير، و كذلك تحديد أنواع الأخطاء الشائعة في صياغتها.

اختيرت (147) خطة درس لـ (49) معلماً في تخصصات اللغة العربية و الدين الإسلامي، و اللغة الإنجليزية، و الرياضيات و الحاسوب، و الطفولة المبكرة بطريقة عشوائية خلال شهر أيار لعام 2005م، حيث جرى تحليلها و الإجابة عن أسئلة الدراسة ؛ و بلغت نسبة الثبات في التحليل (0,75). أظهرت نتائج الدراسة أن متوسط عدد الأهداف في خطة الدرس اليومية هو (6,3) للطلبة النظاميين، و (4,9) للطلبة المستكملين ؛ و أن (74%) من الأهداف انحصرت في المجال المعرفي، و (18,4%) في المجال الوجداني، و (7,6%) في المجال النفسحركي ؛ و أن (82,6%) من الأهداف المعرفية انحصرت في مستويات التفكير الدنيا مقابل (17,4%) لمستويات التفكير العليا.

كما أظهرت النتائج أن أكثر أنواع أخطاء صياغة الأهداف السلوكية شيوعاً هي عدم تحديد الحد الأدنى المطلوب للأداء، ثم الغموض في الفعل السلوكي، ثم وصف نشاط التعلم، ثم العمومية و بعد المدى في الهدف.

و أشارت الدراسة إلى عدد من التوصيات للأخذ بها.