Pertinence de la compétence plurilingue et pluriculturelle et enseignement des langues à l'université marocaine

Abstract FRE

Nous voulons circonscrire notre reflexion sur les approches pluriellcs qui offrent aux systemes educatifs les outils dont ils ont besoin pour developper les competences plurilingucs.

Nous nous proposons d’etudier Papproche plurielle relative a 1’intercomprehension entre les langues parentes.

Depuis 1’adoption de la politique d’arabisation pendant les annccs 80 au Maroc, les professeurs ont eu recours a la languc matcmelle de l’apprenant pour une meilleure comprehension.

L’op6ration d’enseigncmcnt/ apprentissage s’effectue done dans un environncment bilingue.

La languc premiere apparait comme un outil supplemental pour la communication et Papprentissage.

Ce nouveau contexte universitaire accentue la n6cessite de Padaptation aux approches pedagogiques.

En effet, cette politique d’arabisation a beaucoup influence la scene educative ct a instaure une nouvcllc conception de l’apprentissage qui met Papprenant au centre de Pacte pedagogique.

Le processus d’apprentissage exige de nouvclles approches pedagogiques et fa9ons de faire aupres des Etudiants.

L’enseignant doit adapter son enseignement en fonction des pre-requis linguistiques et culturels de Papprenant.

Nous proposons d’&udier ce phenomene communicationncl.

Comment sc manifeste-t-il ? Quels sont ses raisons d’etre et quels sont ses objcctifs ? II scmble interessant de nous intcrroger sur les moments dc passage d’une langue a une autre en travaillant sur des exemplcs concrets.

Par ailleurs, Pacte pedagogique necessite dc la part de 1’enseignant une communication didactique, dont l’objet premier n’est pas cc qui cst dit mais plutot ce qui est compris.