دور استراتيجيات تعلم اللغة في تنمية التفكير الابتكاري لدى التلاميذ المتفوقين دراسيا في مرحلة الثانوية

Abstract FRE

Le but de l‟Enseignement de la relation de la Stratégie de l‟apprentissage de la langue et la réflexion auprès des Elèves sur la base de l‟Enseignement de la relation pour la consolidation de la relation d‟observation pour la recherche et l‟apprentissage lequel a prouvé l‟existence de cette relation entre les indications de la différence entre la stratégie de l‟apprentissage de la langue la réflexion et la création qui ont abouti à l‟Etude (MOUNA CHIHAB 2000) a confirmé la relation entre la stratégique du savoir et la promotion de la Les stratégies métacognitives et l‟amélioration des opérations et la complémentarité et la réflexion et la créativité auprès des élèves de la 3ème Catégorie préparatoire .

(FOUZI ECHRBINI ET IFFAT TANAWI 2006, 59) .

Aussi, la stratégie des questions personnelles qui jouent le rôle de cette stratégie de soi a travers l‟orientation de l‟Etudiant de l‟Ensemble des questions lors de l‟étude des données apprises, ce que engendre la conscience des opérations de réflexions de cette stratégie en apprenant à l‟étudiant lors de ses études à travers l‟analyse du texte lu et la formulation des questions sur le contenu servant à aider à l‟assimilation et la compréhension de base sur ce que l‟étudiant aura fait de son contenu et ses résultats au cours de ses études et la détermination de cette stratégie qui le rend auto personnalisé s‟articulant autour de plusieurs stratégies, la planification et l‟organisation personnelle