تعليمية اللغة العربية في الجزائر في ظل مدخل المقاربة بالكفايات : رؤية نقدية

Abstract FRE

Depuis son apparition, les partisans de l'approche pédagogique basée sur les compétences affirment qu’elle propose des conceptions alternatives des méthodes pédagogiques en vigueur.

Cependant ،ces conceptions n'ont pas été fondées sur la base de la méthode globale et, en dépit de sa prétention de se protéger des dangers de cette globalité ،elle n’a pas été à l’abri de l’ambigüité du concept de l’unité pédagogique.

Ce qui va entrainer l’inconsistance des structures de ces unités dans les manuels scolaires et par conséquent, dans les salles de classe ; ces unités se sont imprégnées de cette conception sans qu’elles soient sûres scientifiquement et méthodologiquement, d’un bon nombre de questions et de problèmes ayant trait à la langue arabe et à sa composante culturelle dans le domaine de l'éducation.

Depuis l'indépendance et jusqu’ aujourd’hui, l'apprentissage en Algérie ne s’est jamais éloigné de la domination d’une seule méthode de l’enseignement-apprentissage de la langue-culture.

Pour cette raison l'enseignement des matières en général et de l'arabe en particulier reste incapable de surmonter son étroitesse, sa stagnation et sa stérilité.

Si les anciennes méthodes ont consacré l’inertie de la recherche et la réflexion sur la question de l'éducation, la proposition de l'approche par compétences pour rompre cette stagnation peut en trouver une solution à travers les méthodes pédagogiques qu’elle suggère ،mais cette issue a besoin d'une formation scientifique qui n'est pas improvisé ،une formation solide, dont les élèves ne sont plus des cobayes.