Le français en contexte scolaire : enseigner ? enseigner ?

Abstract FRE

La classe de langue peut être considérée comme un espace communautaire de rencontre avec les langues et les cultures mais aussi un lieu d’interaction entre différents groupes d’individus qui sont les apprenants au contact de l’enseignant ; ce médiateur et initiateur des actions pédagogiques en co-construction aussi bien à l’oral qu’à l’écrit.

En ce sens, le processus de verbalisation au côté des apprenants, en l’occurrence le recours au mélange de code, constitue un moyen d’échange faisant émerger une sécurité linguistique dans le cas d’une population apprenante en situation d’enseignement/apprentissage.

Dans ce contexte, le phénomène de contact de langues impose aux formateurs de réfléchir aux dysfonctionnements langagiers imputables à la transgression de la norme linguistique.

Toutefois, l’écart à la norme peut-il être un réel handicap par rapport au processus de l’ « apprendre » en situation de classe ? ou bien celui-ci fait-il partie d’une conception pédagogique favorisant l’accès aux langues par rapport à la réalité de leurs registres et des usages mis en pratiques surtout au sein de l’institution scolaire ? il semble que c’est du bon sens d’intervenir sur les normes considérées dans le parcours scolaire.