أثر استراتيجية التعلم التعاوني في التفكير الإبداعي و التحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة الكويت ذوي أحادية الرؤية و ذوي تعددية الرؤية في التفكير
Other Title(s)
The effect of collaborative learning strategy on skills of creative thinking and academic achievement between Kuwait University students with one track mindedness multi track mindedness
Joint Authors
محمد، عبد المطلب عبد القادر عبد المطلب
الغانم، سعود عبد العزيز
Source
Issue
Vol. 32, Issue 127 (30 Jun. 2018), pp.13-57, 45 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2018-06-30
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
45
Main Subjects
Social Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
- Teaching methods
- Cooperative learning
- Creative thinking
- Academic achievement
- Kuwait
- Learning strategies
- Kuwait University
Abstract AR
الهدف الرئيسي للدراسة الحالية هو استكشاف أثر استراتيجية التعلم التعاوني في التفكير الإبداعي و التحصيل الأكاديمي لدي طلاب جامعة الكويت ذوي أحادية و تعددية الرؤية في التفكير، تكونت عينة الدراسة النهائية من (210) طالبا و طالبة من جامعة الكويت، متوسط أعمارهم (23) عاما بانحراف معياري قدره (4.4) عاما، و تراوحت أعمارهم بين (36- 18) عاما، منهم (105) طلاب، و متوسط أعمارهم (21.8) عاما بانحراف معياري قدره (3.5) عاما، و (105) طالبات، و متوسط أعمارهن (21.5) عاما بانحراف معياري قدرة (2.3) عاما.
اشتملت أدوات الدراسة على المقاييس الاتية : مقياس أحادية / تعددية الرؤية، و مقياس تورانس للتفكير الإبداعي الصورة اللفظية (أ)، و اختبار تحصيلي في مقرر علم النفس الضغوط (من إعداد الباحثين)، إذ تم تقدير الثبات و الصدق لكل مقياس.
و بينت نتائج الدراسة أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية الأولى (ذوي أحادية الرؤية في التفكير) و المجموعة الضابطة في التفكير الإبداعي و التحصيل الأكاديمي في القياس البعدي في اتجاه المجموعة التجريبية الأولى، بينما لا توجد فروق بينهما في بعد الطلاقة من أبعاد التفكير الإبداعي، و توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية الثانية (ذوي تعددية الرؤية في التفكير) و المجموعة الضابطة في التفكير الإبداعي و التحصيل الأكاديمي في القياس البعدي في اتجاه المجموعة التجريبية الثانية، بينما لا توجد فروق بينهما في بعد الطلاقة من أبعاد التفكير الإبداعي، و لا توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة التجريبية الثانية في التفكير الإبداعي و التحصيل الأكاديمي في القياس البعدي، و توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي و القياس البعدي للمجموعة التجريبية الأولى في التفكير الإبداعي في اتجاه درجات المجموعة التجريبية الأولى في القياس البعدي، و توجد فروق دالة إحصائيً بين القياس القبلي و القياس البعدي للمجموعة التجريبية الثانية في التفكير الإبداعي في اتجاه درجات المجموعة التجريبية الثانية في القياس البعدي، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي و القياس البعدي للمجموعة الضابطة في التفكير الإبداعي.
Abstract EN
The present study explores the effect of collaborative learning strategy on skills of creative thinking and academic achievement between Kuwait University students with one track mindedness / multi track mindedness.
The final sample is formed of (210) male and female students from Kuwait university, their ages between (18-36 yrs) with (M = 23 yrs, SD = 4.4 yrs).
This study includes the following tools : a) Torrance test A version, b) The scale of one track mindedness / multi track mindedness.
The consistency and reliability of these scales have been previously measured.
Study shows clearly that : 1) There is a significant difference between the first experimental group (students with one track mindedness) and control group in creative thinking and academic achievement through post-test application, in favor of the first experimental group, 2) There is no significant difference between the first experimental group and control group in fluency through post-test application.
3) There is no significant difference between the first experimental group and the second experimental group (students with multi track mindedness) in creative thinking and academic achievement through post-test application, 4) There is a significant difference between pre-test and post-test scores of the first experimental group in Creative Thinking in favor of post-test score.
5) There is a significant difference between pre-test and post-test scores of the second experimental group in creative thinking in favor of post-test score.
6) there is no significant difference between pre-test and post-test scores of control group in creative thinking in favor of post-test score.
American Psychological Association (APA)
محمد، عبد المطلب عبد القادر عبد المطلب والغانم، سعود عبد العزيز. 2018. أثر استراتيجية التعلم التعاوني في التفكير الإبداعي و التحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة الكويت ذوي أحادية الرؤية و ذوي تعددية الرؤية في التفكير. المجلة التربوية،مج. 32، ع. 127، ص ص. 13-57.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-931615
Modern Language Association (MLA)
محمد، عبد المطلب عبد القادر عبد المطلب والغانم، سعود عبد العزيز. أثر استراتيجية التعلم التعاوني في التفكير الإبداعي و التحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة الكويت ذوي أحادية الرؤية و ذوي تعددية الرؤية في التفكير. المجلة التربوية مج. 32، ع. 127 (حزيران 2018)، ص ص. 13-57.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-931615
American Medical Association (AMA)
محمد، عبد المطلب عبد القادر عبد المطلب والغانم، سعود عبد العزيز. أثر استراتيجية التعلم التعاوني في التفكير الإبداعي و التحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة الكويت ذوي أحادية الرؤية و ذوي تعددية الرؤية في التفكير. المجلة التربوية. 2018. مج. 32، ع. 127، ص ص. 13-57.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-931615
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 54-57
Record ID
BIM-931615
