![](/images/graphics-bg.png)
ترييف التعليم الاساسي في المملكة العربية السعودية في ضوء الخبرات الدولية
Other Title(s)
Ruralization of basic education in Saudi Arabia in the light of international experiences
Author
Source
Issue
Vol. 32, Issue 126 (31 Mar. 2018), pp.263-313, 51 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2018-03-31
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
51
Main Subjects
Educational Sciences
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
- Teachers
- Rural environment
- Educational policy
- Teaching skills
- Rural education
- Saudi Arabia
- International experiences
Abstract AR
تهدف الدراسة إلى التعرف على مفهوم و أبعاد ترييف التعليم و استعراض بعض الخبرات الدولية في مجال ترييف التعليم، كما تهدف إلى معرفة واقع ترييف الابتدائي و المتوسط (التعليم الأساسي) في المملكة العربية السعودية.
و جمعت الدراسة بين التحليل الكمي و التحليل النوعي، كما تضمنت الدراسة اختيار عينة عشوائية طبقية من معلمي المرحلة الابتدائية و المتوسطة في خمس محافظات بحيث بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (1041) معلما موزعين على المرحلة الابتدائية و المتوسطة، بالإضافة إلى عينة قصدية لتحقيق أهداف الدراسة شملت (٤٦) من مدراء المدارس و وكلائها و المشرفين التربويين.
و لتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم أداتين الأولى عبارة عن استبانة (Questionnaire) مكونة من (٦٨) عبارة موزعة على أربعة محاور، و الأداة الثانية عبارة عن استمارة مقابلة (Interview form).
و من أبرز النتائج التي توصلت لها الدراسة : 1-محتوى التعليم الابتدائي و المتوسط (الأساسي) في الأرياف و القرى و المحافظات لا يلبي متطلبات الحياة الريفية و غير قادر على تلبية حاجات التلاميذ الجسمية و النفسية و ميولهم المختلفة.
2-عدم إعطاء العمل اليدوي و التطبيق العملي و المهارات الأدائية الاهتمام الكافي في محتوى التعليم في الريف.
3-التعليم في القرى و الأرياف لا تعلب عليه الصبغة الزراعية و ذلك لأن الطبيعة الجغرافية للمملكة و شح المياه و شح الأراضي الخصبة حالت دون احتلال النشاط الزراعي المرتبة الأولى في المناطق الريفية بالمملكة.
4-التلاميذ في الريف لا يختارون الأنشطة اللامنهجية التي يرغبون.
5-الأنشطة اللامنهجية التعليمية لا تنمي العمل اليدوي و لا تهتم بإكساب الخبرات العملية لتلاميذ الريف.
6-ضعف ارتباط الأنشطة اللامنهجية بالأنشطة المحلية في القرى و الأرياف.
7- اقع (الممارسات التربوية) الفعلية لا تعطي خصوصية للمدارس في الريف حتى وإن تضمنت بعض اللوائح الرسمية خصوصية للمناطق الريفية في المملكة العربية السعودية.
8-كشفت نتائج الدراسة أن أحد أهم أسباب عدم ارتباط التعليم بالبيئة الريفية هو أن معظم المعلمين و المرشدين الطلابيين و مشرفي الأنشطة اللامنهجية في الريف عبارة عن معلمين يحضرون للمدارس الريفية من المدن المحيطة بالأرياف.
9-عدم وجود فروق جوهرية واضحة بين أفراد عينة الدراسة تجاه واقع ترييف التعليم في المملكة من حيث التخصصات و من حيث المحافظات و الأرياف.
Abstract EN
The study aims to identify the concept and dimensions of ruralization of education and review some international experiences in the field.
It also aims to explore the reality of the primary and middle stages (basic education) in the kingdom of Saudi Arabia.
The study used quantitative and qualitative analyses.
The study also included a choice of a stratified random sample of school teachers in five provinces so that the number of sample members reached (1041), as well as intentional sample.
The most prominent findings of the study : 1-Primary and middle school education content (basic) in the countryside, villages and provinces does not meet the requirements of rural life and is unable to meet the needs of pupils : physical, psychological and different orientation.
2-The lack of manual work and practical application skills and performing adequate attention in the content of education in the countryside.
3-Education in villages and rural areas does not compete with its agricultural character, because of the geographic nature of the Kingdom of water scarcity and scarcity of fertile land.
4-Students in the countryside do not choose extracurricular activities they want.
5-Extracurricular educational activities do not develop manual labor related to practical experiences for students in the countryside.
6-Extracurricular activities local have little to do with activities in villages and rural areas.
7-The actual educational practices do not give specificity to schools in the countryside, even if formal regulations included some specificity for rural areas in the kingdom of Saudi Arabia.
8 The results of the study revealed that one of the main reasons for non education and rural environment correlation is that most teachers, counselors and administrators extracurricular activities in the countryside are teachers coming from cities.
9-The lack of significant differences between the clear study sample towards the reality of ruralization of education in the KSA in terms of disciplines and in terms of the rural areas.
American Psychological Association (APA)
الذبياني، محمد عودة. 2018. ترييف التعليم الاساسي في المملكة العربية السعودية في ضوء الخبرات الدولية. المجلة التربوية،مج. 32، ع. 126، ص ص. 263-313.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-931625
Modern Language Association (MLA)
الذبياني، محمد عودة. ترييف التعليم الاساسي في المملكة العربية السعودية في ضوء الخبرات الدولية. المجلة التربوية مج. 32، ع. 126 (آذار 2018)، ص ص. 263-313.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-931625
American Medical Association (AMA)
الذبياني، محمد عودة. ترييف التعليم الاساسي في المملكة العربية السعودية في ضوء الخبرات الدولية. المجلة التربوية. 2018. مج. 32، ع. 126، ص ص. 263-313.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-931625
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 309-313
Record ID
BIM-931625