علاقة التفاعل الصفي بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي

Abstract FRE

L’objectif de cette étude est double : l’étude des différences dans les dimension des interactions en classe et les dimensions des motivations entre garçons et filles et mettre en évidence la relation entre les interactions en classe et les motivations d’apprentissage des élèves du cycle secondaire.

L’échantillon est constitué de 287 élèves lycéens.

La répartition de l’échantillon selon le sexe est de 103 garçons et 184 filles.

Les chercheurs ont utilisé le test des interactions en classe (Wibbels, 1991) et le test de les motivations d’apprentissage (Pintrich et al, 1991).

L’étude a aboutit aux résultats suivants : - L’absence des différences entre garçons et filles en ce qui concerne les interactions en classe (conduite, compréhension, l’entraide et l’insatisfaction).

- L’absence des différences entre garçons et filles en ce qui concerne les motivations d’apprentissage (apprentissage, efficacité individuelle, gestion du stress etc).

- L’existence d’une relation significative entre les interactions en classe et les motivations d’apprentissage chez les garçons.