Values in Algerian EFL classrooms : between moral infusion and moral autonomy : a study of official education documents and EFL textbooks

Abstract FRE

Le développement moral se concentre sur la réalisation vertueuse de la citoyenneté.

Les enseignants de toutes les disciplines, y compris l’anglais comme langue étrangère (EFL), jouent des rôles éducatifs les plus vastes.

les enseignants de l’anglais comme langue étrangère, en particulier, continuent de jongler entre la culture d’origine et la culture de langue étrangère et sont souvent prises avec le problème de la moralité.

la langue sert de véhicule dans un contexte varié.

le contenu et les compétences qu’il introduit incluent souvent des instructions éthiques et morales, des histoires, des discours idéologiques; en plus des questions sociales, politiques, culturelles et intellectuelles controversées.

dans le présent article, nous tentons d’examiner la question problématique de l’enseignement de la moralité de l’enseignement dans le système éducatif en faisant spécifiquement référence aux programmes et manuels d’anglais langue étrangère.

le développement du futur / présent citoyen implique dans une large mesure l’éducation aux valeurs et aux normes sociales et le développement de moeurs d’un certain type.

nous avons codé la référence aux fins morales et éthiques de l’éducation dans les documents pédagogiques qui incluent la prédication ou la mention de l’éthique, de la moralité et du maniérisme.

notre codage a abouti à cinquante citations.

en analysant le contenu des documents éducatifs officiels, des programmes et des manuels scolaires algériens, nous avons découvert que la moralité figurait largement dans la plupart des documents de la politique éducative algérienne.

l’une des principales questions abordées est que l’enseignement par l’approche par compétences semble poser problème.

cela semble préparer les apprenants aux tâches spécifiques de la vie et aux rôles socialement prescrits.